| LEADER |
05938nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520313 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 564840
|a القحطاني، ريمه جعفر خنثل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الأردنية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم من وجهة نظرهم واتجاهاتهم نحو استخدامها
|
| 246 |
|
|
|a The Status Que of Faculty Members Utilization of Information and Communication Technology in Education at the University of Jordan from their Perspective and their Attitudes towards Using it
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 93
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12635
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الأردنية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات واتجاهاتهم نحوها، حيث تكونت عينة الدراسة من (190) عضو هيئة تدريس في الجامعة الأردنية، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2014/2015. وقد تكونت أداة الدراسة التي تم تطويرها من قسمين: القسم الأول يضم المتغيرات الديموغرافية التي شملت (الجنس، الرتبة الأكاديمية، ونوع الكلية) في حين تكون القسم الثاني من عدد من الفقرات ذات صلة بموضوع الدراسة؛ حيث وقعت ضمن أربعة مجالات هي: الاستخدامات التعليمية لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، والتطبيقات التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ومعوقات هذا الاستخدام، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي (One way -ANOVA). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لمجال واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، ولمجال تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس جاءت ضمن درجة التقدير المرتفعة، وأن الدرجة الكلية لاتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جاءت ضمن درجة التقدير الإيجابية، وأن الدرجة الكلية للمعوقات التي تحول دون استخدام أعضاء هيئة التدريس لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، جاءت ضمن درجة التقدير المتوسطة. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم تعزى لمتغيرات (الجنس، الرتبة الأكاديمية، نوع الكلية)، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم تعزى لمتغيرات (الجنس، الرتبة الأكاديمية، نوع الكلية). وقد خلصت الدراسة إلى بعض التوصيات منها: توفير الأجهزة والبرمجيات الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات اللازمة لاستخدامها من قبل أعضاء هيئة التدريس في الجامعة، وذلك من خلال التنسيق معهم لضمان تناسب تلك الأجهزة والبرمجيات مع متطلباتهم وحاجتهم التدريسية، وتحفيز الجامعات وتوجيهها للتركيز على التعلم الإلكتروني بصورة أكبر، لما يشكله من كفاءة في عملية التعليم وتوفير الوقت والجهد، وزيادة كفاءة مخرجات التعليم.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a الجامعات والكليات
|a تكنولوجيا التعليم
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a أبو الشبول، مهند أنور
|g Al-Shboul, Muhannad Anwar
|e مشرف
|9 125201
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12635-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042646
|d 1042646
|
