| LEADER |
03807nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1781962 |
| 024 |
|
|
|3 10.37144/0298-025-099-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a النجار، عبدالمجيد
|g Al-Najjar, Abdel Majeed
|e مؤلف
|9 174403
|
| 245 |
|
|
|a التربية الفكرية من منظور إسلامي
|
| 246 |
|
|
|a Critical Thoughtfrom an Islamic Perspectiv
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العالمي للفكر الإسلامي - مكتب الأردن
|c 2020
|g شتاء
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 60
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحاول البحت التطرق إلى جانب مهم من جوانب التربية لم يتطرق إليه التربويون المسلمون كثيرا ألا وهو التربية الفكرية؛ إذ اهتم أولئك التربويون بالتربية الروحية الأخلاقية التي ظلت هي المهيمنة على المفهوم العام للتربية في الوجدان الإسلامي بصفة عامة، ولدى المربين والمرشدين والدعاة بصفة خاصة. ولذلك فإنه آن الأوان لأن يولي هذا الجانب التربوي الأهمية اللائقة به، ومما يؤكد ذلك أن هذا الجانب التربوي له انعكاس مباشر علي كل أوجه التصرف الإنساني النظري والعلمي، ومما يؤكد كذلك أننا نري في واقعنا الراهن انحرافات كبري في فهم الدين خاصة، وفي ملكة الفهم عامة، وهو ما ظهر أثره في ضعف العطاء العلمي في العلوم بصفة عامة، وفي العلوم الشرعية بصفة خاصة، كما ظهر أثره في السلوك متمثلا في ظواهر التطرف والغلو والإرهاب، وكل ذلك يحدث ضررا كبيرا للأمة، وإذا بحث سببه وجد أنه يعود بالدرجة الأولى إلى صعف في التربية الفكرية.
|
| 520 |
|
|
|b This study treats an important aspect of education which Muslim educators have inadequately addressed, namely critical thought. Muslim educators, instead, have largely focused on spiritual and moral education; these having a predominant influence on the concept of education in the Islamic consciousness in general, and on religious leaders and educators in particular. The study thus holds that critical thought should be accorded appropriate importance, even more given the direct reflection it has on all facets of human conduct, both theoretical and practical. Attention to critical thought is necessitated, moreover, in light of the current reality of substantial deviations in understanding religion in particular, and in the aptitude of understanding in general; which is manifested in the lack of contribution to and development of scientific knowledge and the religious sciences. The study contends that neglect of critical thought has led to the emergence of extremism and terrorism, and has consequently brought considerable harm to the global Muslim community (Ummah).
|
| 653 |
|
|
|a التربية الفكرية
|a الفكر الإسلامي
|a الدراسات الفكرية
|a المفكرون العرب
|
| 692 |
|
|
|a التربية الفكرية
|a العقل
|a التفكير
|a المنهج الحواري
|a الفكر الإسلامي
|b critical thought
|b dialogical method
|b thought
|b reason
|b Islamic thought
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 003
|e Contemporary Islamic Thought
|f Al-Fikr al-islāmī al-muʿāṣir
|l 099
|m مج25, ع99
|o 2135
|s الفكر الإسلامي المعاصر
|v 025
|x 2707-515x
|
| 856 |
|
|
|u 2135-025-099-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1044527
|d 1044527
|
