| LEADER |
05727nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520950 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 567117
|a فواز، ميرنا عونى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Impact of High-Fidelity Simulation on the Development of Clinical Judgment and Motivation among Lebanese Nursing Students Utilizing Heart Failure Scenario:
|b A Mixed-Method Study
|
| 246 |
|
|
|a تأثير المحاكاة عالية الدقة على تطوير الحكم السريري و الدوافع لدى طلاب التمريض اللبنانيين باستخدام سيناريو الفشل القلبي:
|b منهجيتي بحث مختلفتين
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 170
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13166
|
| 520 |
|
|
|a المقدمة: مع ازدياد التسجيل المستمر في برامج التمريض وعدم توافر أماكن التدريب العملي، يسعى معلمي التمريض لإيجاد طرق لاستيعاب وتأمين متطلبات التدريب العملي للطلاب. وتشكل مختبرات المحاكاة عالية الدقة وسيلة للتجربة والتمرين العملي مما يساعد معلمي التمريض على إعداد الممرضين والممرضات للمستقبل. وقد أثبتت المحاكاة عالية الدقة دورها في تضييق الفجوة بين الأسس النظرية والممارسة العملية ضمن بيئة تعليمية آمنة. تشكل المحاكاة عالية الدقة استراتيجية فعالة لتسهيل المعرفة والنتائج المعرفية النفسية وتحفيز الجيل الجديد من الطلاب. أهداف البحث: الغرض من هذه الدراسة هو تقييم تأثير المحاكاة عالية الدقة على تطوير الحكم السريري والدوافع لدى طلاب التمريض اللبنانيين باستخدام سيناريو الفشل القلبي، واستكشاف تجارب طلاب التمريض اللبناني المتعلقة باستخدام المحاكاة الدقة العالية. منهجية الدراسة: في هذه الدراسة تم استخدام منهجيتي بحث مختلفتين وعينة مكونة من 56 طالب تمريض من جامعة بيروت العربية وجامعة المقاصد. كما تم استخدام المقاييس التالية لجمع البيانات: مقياس لازاتر (Lasater) للحكم السريري، واستبيان استراتيجيات دوافع التعلم. تم جمع البيانات النوعية وتحليلها عن طريق المقابلات. نتائج الدراسة: أظهرت النتائج بأن المحاكاة عالية الدقة لها تأثير على تطوير الحكم السريري والدوافع لدى الطلاب حيث أظهر اختبار كاي المربع أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في أي من خصائص العينة باستثناء الخبرة السابقة في التمريض ومجال الرعاية الصحية، كما أظهر التحليل البياني المتعدد أن هناك فرق بين المجموعتين عند السيطرة على بعض الخصائص الديموغرافية المختارة. وكان الطلاب الذين استخدموا المحاكاة عالية الدقة أكثر استفادة من أولئك الذين درسوا بالطريقة التقليدية. وقد تم تحديد أربعة محاور رئيسية هي: "تنمية التفكير الناقد واتخاذ القرارات"، "تجسير بين النظري والعملي"، "التطبيق مع الإحساس بالأمان يؤدي إلى تعزيز الثقة"، "روح العمل الجماعي والتحفيز لدى الطلاب للتعلم والممارسة العملية". التوصيات: وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات تمثلت بأهمية دور المحاكاة في التعلم خاصة لدى طلاب التمريض المبتدئين. استخدام المحاكاة هي استراتيجية مفيدة وفعالة للتعلم. وهكذا، فإن دمج المحاكاة في التجربة التعليمية مع الطريقة التقليدية لطلاب التمريض يساعد على سد الفجوة بين النظري والعملي، وتعزيز التفكير الناقد والتحفيز من خلال توفير بيئة آمنة لهم.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المحاكاة عالية الدقة
|a الحكم السريري
|a طلبة التمريض
|a لبنان
|
| 700 |
|
|
|a حمدان منصور، أيمن محمد
|g Hamdan-Mansour, Ayman Mohammad
|e مشرف
|9 429227
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13166-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1047003
|d 1047003
|
