| LEADER |
05195nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1784746 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، محمد محمود حسين
|g Mohamed, Mohamed Mahmoud Hussein
|e مؤلف
|9 467086
|
| 245 |
|
|
|a صورة الطفل المقهور في قصص "خيري شلبي" القصيرة
|
| 246 |
|
|
|a Image of the Oppressed Child in the Short Stories of Khairy Shalaby
|
| 260 |
|
|
|b Natural Sciences Publishing
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 290 - 324
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Khairy Shalaby made the oppressed child a key to social reality, especially in the degraded aspects. He could represent the child in images of different significances. For example, he represented the child as a family member who was obliged to be the family breadwinner. Accordingly, the child was denied many rights of his age. Sometimes, the writer used the child as a social mask to depict indirectly his criticism of social issues, especially those related to social corruption. The writer also depicted the child in other forms. Therefore, the author utilized the inductive and descriptive approaches. First, he reviewed the short stories of Khairy Shalaby to identify the phenomenon under study, described and analyzed its elements, and read it critically and aesthetically based on direct interaction with the internal structure of the stories to answer a set of questions. I. What objective values are implied in the character of the oppressed child in the short stories of Khairy Shalaby? II. What constructive methods are used in the depiction of the oppressed child in the short stories? Is the character stable to denote a certain idea or evolving? III. Are there commonalities of depicting the oppressed child among the stories? IV. Does oppression impact the formation of the narration in relation to the oppressed child?
|
| 520 |
|
|
|a كان الطفل المقهور إحدى الركائز الأساسية التي بني عليها الواقع الاجتماعي عند "خيري شلبي" خاصة في أبعاده المتردية؛ ولذلك تم تقديمه في صور مختلفة الدلالات سواء بوصفه عنصرا أسريا، أجبرته الظروف لأن يكون هو المسئول الأول عن الأسرة وما تستلزمه من احتياجات، مما حرمه من نيل كثير من الحقوق التي تتطلبها مرحلته العمرية؛ أو باعتباره قناعا مجتمعيا يصور الكاتب من خلاله بطريقة غير مباشرة موقفه النقدي من القضايا التي تدور حوله ولاسيما ما يتصل بالفساد الاجتماعي. إلى غير ذلك من الصور التي حاولت الدراسة الحالية رصدها بواسطة آليات كل من المنهجين: الاستقرائي والوصفي، حيث تم أولا استقراء قصص "خيري شلبي" القصيرة، بهدف تحديد الظاهرة المدروسة، ثم في مرحلة تالية تم وصف مكوناتها وتحليلها، ثم قراءتها قراءة نقدية جمالية تنطلق في أبعادها من التفاعل المباشر مع البنية الداخلية للقصص؛ رغبة في إجابة مجموعة من الأسئلة، كان على رأسها: أولا: ما القيم الموضوعية التي ينطوي عليها توظيف شخصية الطفل المقهور في قصص "خيري شلي"؟ ثانيا: ما الأساليب البنائية التي اعتمد عليها النص القصصي في رسم شخصية الطفل المقهور؟ وهل كانت حالة هذه الشخصية ثابتة في القصص، بحيث تحيل إلى فكرة محددة يسعى "خيري شلبي" لإيصالها إلى قارئه، أم أنها تطورت بتطور الحدث وتحولاته؟ ثالثا: هل هناك قواسم مشتركة بين القصص في رسم شخصية الطفل المقهور؟ رابعا: هل كان للقهر تأثير فعلي في تشكيل اللغة السردية في علاقتها بالطفل المقهور؟
|
| 653 |
|
|
|a القصة القصيرة
|a النص القصصي
|a اللغة السردية
|a الطفل المقهور
|a القهر التعليمي
|a القهر النفسي
|a الواقع الاجتماعي
|a الروائيين المصريين
|a شلبي، خيري
|
| 692 |
|
|
|a الطفل المقهور
|a القصص القصيرة
|a خيري شلبي
|a الشخصية المحورية
|a القناع
|a القهر التعليمي
|a القهر النفسي
|a القاع
|b Oppressed Child
|b Short Stories
|b Khairy Shalaby
|b Central Character
|b Mask
|b Educational Oppression
|b Psychological Oppression
|b Bottom
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 030
|f Sīāqāt al-lūġah wa al-dīrasāẗ al-baīnīah
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1904
|s سياقات اللغة والدراسات البينية
|t Language contexts and inter - Studies
|v 005
|x 2537-0553
|
| 856 |
|
|
|u 1904-005-001-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1047283
|d 1047283
|
