تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التعلم الإلكتروني وتكنولوجيا ا...>الوصف

التعلم الإلكتروني وتكنولوجيا المعلومات والإتصالات في التعليم في المدارس الفلسطينية: الطريق نحو مهارات القرن الواحد والعشرين

العنوان بلغة أخرى: E-Learning and ICT in Education at Palestinian Schools: The Path Towards 21st Century Skills
المصدر: المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: صباح، يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع14
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.33977/0280-008-014-010
ISSN: 2074-5656
رقم MD: 1048399
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإلكتروني | وسائل الإتصال والمعلومات | المهارات التعليمية | المدارس الفلسطينية | القرن الواحد والعشرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا المعلومات والإتصال في التعليم | التعليم الالكتروني | مهارات القرن الواحد والعشرين | النظام التعليمي | المدرسة | مبادرة | ICT in Education | E-Learning | 21ST Century Skills (21CS) | Education System | School | Initiative | Most Significant Change MSC | Story Collection | Thematic Coding | Teaching | Teachers | Students | Behavior | Community | Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

345

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الورقة إلى تقييم التعليم الإلكتروني وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الابتدائي والثانوي في فلسطين في ضوء المبادرات التي تنتهجها المدارس في مناهج التعليم الإلكتروني. يركز البحث على مشروع التعليم الإلكتروني الذي تم تنفيذه في المدارس خلال 2012-2015، الممول من التعاون التقني البلجيكي (BTC). وعليه، قمنا بقياس أهم التغييرات في وزارة التعليم الفلسطينية وبين أصحاب المصلحة الآخرين في المشروع (مثل مديري المدارس والمدرسين والطلاب وأسرهم). تم سؤالهم عن الممارسات التعليمية الجديدة واستخدام أدوات القرن الحادي والعشرين لتطوير مهارات التعلم كحل المشكلات والعمل الجماعي لقيادة الآخرين نحو النجاح. بالإضافة إلى ذلك، استفسرنا عن آلية توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مبادراتهم كأداة أساسية للمهارات الحياتية. أظهرت النتائج تحولا في سلوكيات المعلمين والطلاب وان استراتيجيات التعلم النشط جعلت التعليم أكثر فعالية ومتعة. علاوة على ذلك، شارك الطلاب الخجولين وضعفاء الإنجاز الأكاديمي في نشاطات التعلم. أشار المعلمون إلى أنهم ما زالوا بحاجة إلى مزيد من التدريب على مهارات القرن الحادي والعشرين، وأن السياسات التعليمية يجب أن تشجع على تنفيذ وتعميم هذه المهارات على المستوى الوطني والعمل على إصلاح المناهج التعليمية وتوفير التحفيز والدعم والتدريب للمعلمين. ومع ذلك، كانت هناك عقبات جدية تتعلق بالبنية التحتية للمدرسة وكثافة المناهج والثقافة المدرسية ومهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لإحداث التغيير ينبغي إشراك جميع أصحاب المصلحة في الجهود المبذولة لتعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين وإعادة تصميم المناهج الدراسية، مع مراعاة المعرفة وطرق التعلم والتقييم.

This paper seeks to evaluate e-learning and ICT in the primary and secondary education in Palestine in light of the School-Led Initiatives (SLIs) on e-learning curriculum. It focuses on the e-learning project implemented at schools during 2012-2015, which was funded by the Belgian Technical Cooperation (BTC). We measured the most significant changes at the Palestinian Ministry of Education and among other project's stakeholders (e.g. schools' principals, teachers, students and their families). Moreover, we explored the impact of SLIs on the teaching and learning processes, using focus groups for data collection among the stakeholders. They were asked about the new teaching practices and the use of 21st century tools to develop the learning skills, such as problem solving and teamwork to lead others towards success. In addition, we inquired about the method of ICT employment in their initiatives as an essential tool for life skills. Results showed that there was a transformation in the teachers’ and students’ behaviors; as active learning strategies made teaching more effective and enjoyable. Moreover, underachieving and shy students participated in the learning activities. On the other hand, teachers pointed out that they still need more practice on the 21st century skills, and that the educational policies should encourage implementation of these skills at the national level, reform curriculum, as well as provide motivation, support and training for teachers. However, there were serious obstacles related to school infrastructure, curriculum density, school culture and ICT skills. For change, all stakeholders should be involved in the efforts to promote 21st century skills and redesign the curriculum, taking into account knowledge, learning methods and assessment.
ISSN: 2074-5656

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.