ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في المرحلة الثانوية بمحافظة القنفذة من وجهة نظر المعلمين

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الزهراني، علي بن حبني محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 5, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يوليو
الصفحات: 731 - 754
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 104860
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في ضوء تطورات التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، وتزايد التحديات المعاصرة التي تواجه المعلمين والمعلمات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال، وكانت هذه الدراسة محاولة للتعرف على معوقات التعليم الإلكتروني في المرحلة الثانوية بمحافظة القنفذة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، ووضع التوصيات للتغلب على معوقات التعليم الإلكتروني بالتعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية. تنبع مشكلة الدراسة من وجود الكثير من المعوقات لاستخدام التعليم الإلكتروني في ميدان التربية والتعليم، وتمتثل هذه المعوقات في عدم توفر الوسائل والأدوات والبرمجيات، التي تساعد المعلم على الاستفادة من التقنيات الحديثة في مجال التدريس، وتهدف الدراسة إلى التعرف على معوقات التعليم الإلكتروني، معرفة الفروق بين وجهة نظر المعلمين والمعلمات حول محاور الدراسة، والتوصل إلى النتائج والتوصيات. واستخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي، لجمع البيانات ومناقشتها وتفسيرها، واعتمدت على أخذ آراء عينة عشوائية من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة القنفذة، وكانت نتائج الدراسة على كما يلي:  المعدل العام لتأثير المعوقات في مجال الأجهزة والأدوات، بلغ المتوسط الحسابي العام (2.7).  المعدل العام لتأثير المعوقات في المجال الإداري بلغ المتوسط الحسابي العام (3.1)  المعدل العام لمعوقات التعليم الإلكتروني في مجال التصميم جاء بدرجة تأثير بمتوسط (3.29).  المعدل العام في محور المجال التعليمي، يأتي بدرجة تأثير عالية، بمتوسط حسابي (3.48). وهذا يدل على تجانس استجابات عينة الدراسة، مما يدل على توافقهم على أن محاور الدراسة تعد من أهم معوقات التعليم الإلكتروني التي ينبغي البحث عن الحلول المناسبة لها، للإفادة من التعليم الإلكتروني في التعليم الثانوي. وأوصى الباحث بالتركيز على توفير الدعم المادي لتوفير الأجهزة والأدوات، وإقامة الدورات التدريبية لصقل مهارات التعليم الإلكتروني لدى المعلمين والمعلمات.

On the light of electronic and distant learning developments, the increasing of modern challenges that face teachers at the field of information and telecommunication technology, this study tries to recognize the challenges for using electronic learning in secondary stage at Al Qunfozah governorate from teachers perspective. Find the recommendations to overcome recognize the challenges for using electronic learning in secondary stage in the kingdom of Saudi Arabia. The study problem: the problem of the study is due to most challenges for using electronic learning at the field of education, these challenges are due to less tools, programs and procedures that help teachers to benefit from modern technology at the teaching field. Objective: the study aims at recognition of electronic learning challenges, the difference between male and female teachers about the study axes to reach the results and recommendations. Methodology: the study used the descriptive methodology to collect, analyze, and explain data. Sample: random sample of secondary stage teachers at Al Qunfoza governorate. Results: 1. the general average of challenges effect at the field of tools and equipment reached the mean of ( 2.7). 2. the general average of challenges effect at the field of administration reached the mean of ( 3.1). 3. the general average of challenges effect at the field of designation was moderate with the mean of ( 2.7). 4. the general average of challenges effect at the field of education was strong and reached the mean of ( 2.7). this indicates the correspondence of sample members opinions, it means that the axes of the study are considered the main challenges of electronic learning that must be solved to benefit from electronic learning at secondary stage. Recommendations: 1- to provide financial support for tools and equipments,. 2- to hold training courses that increase the skills of electronic learning for male and female teachers.

ISSN: 2090-7605