| LEADER |
02700nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1786382 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 291891
|a فوعيش، جمال الدين
|q Fouaish, Jamaluldin
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العقلانية المعاصرة والتفسير العلمي:
|b مقاربات تأصيلية
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر التربية والابستيمولوجيا
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن المهام الأساسية للعلم تتمثل في إدراك العلائق بين الحوادث المختلفة، دون الاكتراث إن كانت معزولة و منتشرة، ولا يمكن أن يكون العلم إلا إذا درسنا القوانين العامة أين تكون الحوادث الجزئية بمثابة تطبيقات لها، والحادثة الجزئية كمثل يقودنا نحو قانون ما، وعلى صعيد آخر، بما أن الأهداف الأساسية للعلم تتمثل في إعادة بناء النظريات التي تفسر القوانين، هذه الأخيرة تشرح الحوادث، منه يجب اختبار الجزئيات التي تفسر كل واحدة منها، بل ولا يكفي اكتشاف القوانين للتوصل إلى مقاربات مكتشفة، تعمل للوصول نخو ما يسمى بالتفسير.
|
| 520 |
|
|
|b The basic tasks of science is to recognize the relationships between the different incidents, without worrying about whether being isolated or scattered, and science can not exist if we study the general laws where partial incidents are applied, and the partial incident as an example that leads us to any law in one hand. On the other hand, as the fundamental objectives of science is to rebuild the theories that explain the laws, the latter explain the incidents, from this molecules must be chosen to explain each one of them , but discovering the laws is not enough to reach undiscovered approaches, which work to get around to what is called "interpratation".
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الفلسفي
|a العفقلانية
|a التفسير العلمي
|
| 692 |
|
|
|a علم
|a تفسير
|a عقلانية
|a قانون
|a نظرية
|b Science
|b Interpretation
|b Rationality
|b Law
|b Theory
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|f Al tarbiyyat wa al-ibstīmūlūğiyā
|l 009
|m ع9
|o 1437
|s مجلة التربية والابستيمولوجيا
|t Journal of Education and Epistemology
|v 000
|x 2170-1458
|
| 856 |
|
|
|u 1437-000-009-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1048849
|d 1048849
|
