| LEADER |
05617nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1789143 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|9 569325
|a الخنبشية، رحمة بنت حامد بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أسباب عزوف معلمي ومعلمات ولاية السويق عن تنفيذ حصص المشاهدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المدينة العالمية - كلية التربية
|c 2017
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 172 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب عزوف معلمي ومعلمات ولاية السويق عن تنفيذ حصص المشاهدة في ضوء بعص المتغيرات. وقد حاول البحث الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما أسباب عزوف معلمي ومعلمات ولاية السويق عن تنفيذ حصص المشاهدة؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسباب عزوف معلمي ومعلمات ولاية السويق عن تنفيذ حصص المشاهدة تعزى لمتغير: النوع الاجتماعي والمرحلة التعليمية وسنوت الخبرة؟ وللإجابة على هذه الأسئلة تم إعداد استبانة مكونة من ثلاثة محاور تحوي (25) فقرة، تم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمي ومعلمات السويق في العام الدراسي (2015-2016)، وتم التحقق من صدق هذه الاستبانة حيث تم عرضها على عدد من المحكمين، ولحساب ثبات الاستبانة تم استخدام معامل كرونباخ ألفا وقد بلغ معامل الثبات (0.844) وهي قيمة مقبولة تربويا، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود عدة أسباب لعزوف المعلمين عن تنفيذ حصة مشاهدة منها: كثرة الأعباء الإدارية الملقاة على عاتق المعلم بمتوسط حسابي قدره (4.28) يليه ارتفاع نصاب المعلم من الحصص (4.28)، غياب الحوافز التشجيعية (4.12)، ضخامة المنهج الدراسي (4.10)، قلة توفر الوسائل التعليمية (4.08). كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للنوع الاجتماعي والمرحلة التعليمية والخبرة في أسباب عزوف المعلمين عن تنفيذ حصة مشاهدة. وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين ماديا ومعنويا لتنفيذ حصص المشاهدة وتقليل الأعباء الإدارية مثل المناوبة والأنشطة وضرورة إعادة النظر في المناهج الدراسية وتقليل المحتوى الدراسي وتقليل نصاب المعلم من الحصص الدراسية وتوفير الوسائل التعليمية في الصفوف الدراسية مثل البروكسيما والحاسب الآلي وغيرها.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the reasons of the reluctance of teachers Suwaiq viewing typical lesson in light of some variables. The research has tried to answer the following questions: 1. What causes the reluctance of teachers Suwaiq viewing on typical lessons? 2. Are there significant differences in the reasons for the reluctance of teachers Suwaiq viewing typical lessons due to the variables: gender, grade they teach and years of experience? Therefore, to answer these questions, the researchers had prepared a questionnaire which composed of three axes contain (25) items. The questionnaire was applied to Suwaiq teachers randomly in (2015-2016). Also, it was presented to several arbitrators to verify its’ authenticity. Also, they used Cronbach’s alphsa coefficient to calculate its’ stability. The stability coefficient is 0.844 which is an acceptable value educationally. The study showed several reasons for reluctance of Suwaiq teachers to implement typical lesson including: the large incumbent upon the teachers with a mean administrative burden of 4.29, high quorum teacher ratio 4.28, lack of incentives 4.12, magnitude of the curriculum 4.10 and lack of teaching aids 4.08. In addition, the study revealed that there were on statistical significant differences due to gender, grade the y teach and years of experience in the reluctance of teachers on implementation of typical lesson. The study recommended encouraging teachers financially and morally, reducing the administrative burden of the teacher, reducing the academic content and reducing the quorum of the teacher and provision of teaching aids in classrooms like data shows, computer.
|
| 653 |
|
|
|a الضغوط المهنية
|a الحصص الدراسية
|a الوسائل التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|9 569326
|a العجمية، سكينة بنت حسن بن أحمد
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 569327
|a النوفلية، سناء بنت جمعة بن مبارك
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 010
|d سيلانجور
|i جامعة المدينة العالمية - كلية التربية
|l 000
|m مج2
|o 7800
|p 1
|s المؤتمر التربوي الدولي الأول للدراسات التربوية والنفسية : نحو رؤية عصرية لواقع التحديات التربوية والنفسية
|v 002
|
| 856 |
|
|
|u 7800-002-000-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1051525
|d 1051525
|
