| LEADER |
05073nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1521799 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 569588
|a الحاج، سمر عبدالرزاق محمد
|g Alhaj, Samar Abdelrazzaq Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق الإشراف التربوي التطورى فى مدارس الأونروا بمحافظات غزو وسبل تحسينة
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of the Application of Developmental Educational Supervision in the UNRWA Schools in the Governorates of Gaza and how to Improve it
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2020
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 176
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الأقصى
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0005
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد واقع تطبيق الإشراف التربوي التطوري في مدارس "الأونروا" بمحافظات غزة وسبل تحسينه. أداة الدراسة: تم الإجابة على أسئلة الدراسة والتحقق من فروضها باستخدام استبانة الإشراف التطوري من إعداد الباحثة. عينة الدراسة: تم اختيار عينة مقدارها (332) فردا، منهم (165) معلما و(167) معلمة من المجتمع الأصلي، وقد اختيرت العينة بطريقة عشوائية طبقية. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لدراسة العلاقة بين متغيرات الدراسة لملاءمته لموضوع وأهداف الدراسة. أهم نتائج الدراسة: أظهرت النتائج أن درجة تطبيق الإشراف التربوي التطوري بجميع أبعاده وكذلك الدرجة الكلية، مرتفعة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط استجابات عينة الدراسة (المعلمين) تعزى لمتغير المنطقة التعليمية في بعد الإشراف التربوي التطوري غير المباشر وكذلك الدرجة الكلية للإشراف التربوي التطوري بشكل عام، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي الإشراف التربوي التطوري المباشر والإشراف التربوي التطوري التشاركي لصالح منطقة رفح التعليمية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطي درجات استجابة أفراد عينة الدراسة (المعلمين) في الإشراف التربوي التطوري بأبعاده ودرجته الكلية تبعا للنوع الاجتماعي، والمؤهل الأكاديمي، والتخصص وسنوات الخبرة. أهم توصيات الدراسة: أوصت الباحثة بأهمية تبني دائرة التربية والتعليم في الأونروا لمقترحها الذي يهدف لتحسين سبل الإشراف التطوري، وتبني مفاهيم جديدة في الإشراف التربوي لتحرر القدرات والإبداعات في المدارس نحو المشاركة الفاعلة لتنفيذ أهداف التربية المستقبلية، وأهمية توجيه البرامج والأنشطة المدرسية التعليمية والمقررات التربوية بحيث تتميز بانطلاقها من الرؤى الوطنية والعالمية للقرن الحادي والعشرين، ويجب أن تعمل هذه البرامج على تطوير دور كل من المشرف والمعلم في العملية التعليمية، وأهمية أن يكون المشرف مصدرا لطرق واستراتيجيات الإشراف الحديثة والجديدة للمعلمين، ويكون قادرا على إرشاد المعلمين إلى مصادر المعرفة المفيدة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الإشراف التربوي
|a مدارس الأونروا
|a قطاع غزة
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a سكر، ناجي رجب العبد
|g Suker, Naji Rajab
|e مشرف
|9 239082
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-005-001-0005-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1052383
|d 1052383
|
