ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جودة الأداء التدريسي لمعلمي ال...>الوصف

جودة الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات في السعودية بالمراحل التعليمية الدراسية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة

العنوان بلغة أخرى: The Quality of the Teaching Performance for the Mathematics Teachers in Saudi Arabia in the Educational Stages in Light of the Requirements of Knowledge Economy
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الرويلي، عيده منيزل حريث (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rwaili, Eidah Menizel Hraith
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 13 - 40
DOI: 10.36024/1248-039-004-002
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1052812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقييم الأداء | جودة الأداء التدريسى | معلمو الرياضيات | اقتصاد المعرفة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة الأداء التدريسى | اقتصاد المعرفة | معلمى الرياضيات | Quality of Teaching Performance | Knowledge Economy | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى جودة الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات في السعودية بالمراحل التعليمية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة، والبالغ عددهم (386) معلم ومعلمة، واختيرت العينة قصدياً اثناء الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2017/ 2018م)، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداة تكونت من خمسة محاور بلغت فقراتها (44) فقرة، استخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية الآتية: استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد، واختبار شيفيه. بينت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد العينة على درجة امتلاك معلمي الرياضيات لجودة الأداء التدريسي في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة ككل جاء بدرجة متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لاختلاف متغير الجنس باستثناء مجال الطالب ومجال التقويم جاء لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح تقديرات ذوي الخبرة (أكثر من 11 سنوات) عند جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح تقديرات ذوي المؤهل العلمي (بكالوريوس مع دبلوم تربوي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية لصالح تقديرات ذوي المرحلة التدريسية (متوسط) عند جميع المجالات والعلامة الكلية. وتوصي الدراسة بتوظيف أنواع التقويم (التشخيصي، البنائي، الختامي) وأدواته (قائمة الرصد، سلم التقدير، سجل وصف سير التعلم، السجل القصصي) والتي تساعد في تعلم الطلبة ورفع تحصليهم.

The study aimed at identifying the quality of the teaching performance of the mathematics teachers in the educational stages in light of the knowledge economy requirements whose number amounted to of (386) male and female teachers. The sample of the study was deliberately selected during the first semester of the academic year (2017/ 2018) To achieve the objectives of the study, a tool consisting of five axes whose items amounted to (44). The researcher used the following statistical processes: the extraction of arithmetical mean, standard deviations, analysis of multiple variances as well as Schiff test. The results showed that the mean of the teachers' assessment of the study sample on the degree of mastering the mathematics teachers of the quality of teaching performance in light of the requirements of the knowledge economy as a whole was medium. There were also of significant statistical differences according to the difference of sex variable except for the student's aspect as well as assessment aspect which was in favor of the female teachers. There were also significant statistical differences attributed to the teaching experience variable in favor of the experienced teachers (more than 11 years) in all aspects. There were also significant statistical differences attributed to the variable of scientific qualification in favor of the teachers who have scientific qualifications (B.A plus advanced educational diploma) in all aspects. The study also showed significant statistical differences attributed to the variable of the teaching stage in favor of the assessment of teachers (intermediate) in all aspects and the total mark as well. The study recommended applying assessment types (diagnostic, formative and summative) and its tools (check- list, rating scale, learning log, anecdotal record) that help in students' learning and improving their achievements.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.