ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور قادة المدارس في فهم الجوان...>الوصف

دور قادة المدارس في فهم الجوانب النفسية والإرشادية لأبعاد ظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا "الإرهاب، الغلو، العنف الأسرى"

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Leaders in Understanding the Psychological and Guiding Aspects of the Dimensions of the Extremism Phenomena Related to Issues of Terrorism, Radicalization and Domestic Violence
المصدر: المجلة العربية للدراسات الأمنية
الناشر: جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
المؤلف الرئيسي: العازمى، عبدالرحمن عبيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 301 - 317
DOI: 10.26735/16588428.2018.027
ISSN: 1319-1241
رقم MD: 1053016
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الإرهاب | الغلو | العنف الأسرى | الإدارة المدرسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الأمنية | العنف | التطرف | الغلو | قادة المدارس | Security Studies | Violence | Extremism | Radicalization | School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الجوانب النفسية والإرشادية لظواهر التطرف ذات العلاقة بقضايا (الإرهاب، والغلو، والعنف الأسري) من وجهة نظر قادة المدارس في الرياض بالمملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة منهجية وصفية من خلال العينة العشوائية البسيطة؛ حيث تكونت من (430) قائداً مدرسياً منهم (228 من الذكور، و202 من الإناث). وتم تطبيق استبانة مكونة من (49) فقرة وزعت على أبعاد الإرهاب والغلو والعنف الأسري، وقد أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (4.42- 4.64)، حيث جاء بعد الإرهاب في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.64)، بدرجة تقدير كبيرة جداً، بينما جاء بعد العنف الأسري في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (4.42) بدرجة تقدير كبيرة جداً. كما بينت النتائج ما يأتي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) تعزى لأثر الجنس في بعدي الإرهاب والغلو، وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) في بعد العنف الأسري، وجاءت الفروق لصالح الإناث، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= a) تعزى لسنوات الخبرة في جميع الأبعاد. وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب قادة المدارس بشكل مستمر على كيفية مواجهة الأخطار المختلفة لهذه الظاهرة؛ ما يمكنهم من إدراكها بشكل أكبر، والعمل على مواجهتها في سياق عملهم.

The study aimed to reveal the psychological and guiding aspects of extremism phenomena related to the issues of terrorism, radicalization and domestic violence from the viewpoint of school leaders in Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia. The study adopted the descriptive methodology through a simple random sample, which consisted of (430) school leaders (228 males and 202 females). A questionnaire was applied, it consisted of (49) items distributed on the dimensions of terrorism, radicalization and domestic violence. Results showed that the averages ranged from (4.42 – 4.64). The terrorism dimension came first with the highest average (4.64) with very high rating, while domestic violence dimension came last with an average of (4.42) with very high rating. The findings of the study showed that there were no statistically significant differences (a= 0.05) attributed to the factor of sex in the terrorism and radicalization dimensions, and that there were statistically significant differences (a= 0.05) in the domestic violence dimension, differences were in favor of females. There were no statically significant differences at the level of significance (a= 0.05) attributed to years of experience in all dimensions. The study recommended that school leaders should be continuously trained on how to face the different dangers of these phenomena in order to be fully aware of them and to work on facing them in the course of their work.
ISSN: 1319-1241

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.