ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذات القرائية لدى الطلاب النا...>الوصف

الذات القرائية لدى الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية: دراسة تقويمية

العنوان بلغة أخرى: Self-Reading for Non-Arabic Speakers' Students: Evaluative Study
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، انتصار فرغلي عبدالعظيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 139 - 176
DOI: 10.29009/ijres.3.3.3
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1053566
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | الذات القرائية | جامعة أسيوط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذات القرائية | الناطقون بغير اللغة العربية | Self-Reading | Non-Arabic Speakers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أبعاد الذات القرائية اللازمة للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية، وقياس مدى توافرها لديهم. واعتمد البحث المنهج الوصفي عند إعداد الإطار النظري للبحث، والمنهج التجريبي عند إجراء تجربة البحث وتطبيق أدواته. وتم إعداد قائمة بأبعاد الذات القرائية اللازمة للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية بلغت (28) بعدا، ومقياس لقياس هذه الأبعاد، وتطبيق البحث على مجموعة من الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية من الدارسين من الوفد الروسي لجامعة أسيوط من جامعة بياتيجورسك الروسية، بلغ عددهم (13) طالبا وطالبة. وبتطبيق المقياس المعد لقياس أبعاد الذات القرائية لدى الطلاب الناطقين بغير اللغة العربية اتضح ضعف مستوى طلاب مجموعة البحث في أبعاد الذات القرائية المحددة بالبحث عند الأبعاد الرئيسة )الكفاءة في القراءة، الإحساس بالذات في القراءة، الاتجاه نحو القراءة، الإحساس بالصعوبة في القراءة). لذا يوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية أبعاد الذات القرائية لدى الناطقين بغير اللغة العربية، وبناء برامج تعليمية تساعد في تنمية هذه الأبعاد لديهم، واستخدام الأساليب والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لذلك، وفي نهاية البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed to know the self-reading dimensions needed for Non- Arabic speakers' students and its availability among them. The descriptive approach was used in forming the theoretical framework whereas the experimental approach was used to apply the practical part of the research. For the research purposes, the following tools were used; A list of Self-Reading dimensions for Non-Arabic speakers' students consisted of (28) dimensions, and a scale for the dimensions was prepared for (13) students from the Russian delegation students (who represented petachorsk University) in Assuit University. After applying the above scale for the dimensions, results showed that the level of the students was low in Self-Reading main dimensions (Reading efficiency, self-reading sensing, attitude toward reading, sense of dyslexia). Therefore, the research recommends to emphasis the importance of developing Self-Reading dimensions for Non-Arabic speakers' students, create new educational programs to support theses dimensions, and apply the appropriate teaching strategies and techniques, at the conclusion of the research some recommendations and proposals were given.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.