| LEADER |
09151nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0457817 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-003-001-005
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a الخوالدة، محمد إبراهيم علي الغزيوات
|g Khawaldeh, Mohammad Mahmoud Ali Al-Gziwaat
|e مؤلف
|9 416730
|
| 245 |
|
|
|a القيم التربوية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية المقررة للصفوف الأربعة العليا من المرحلة الأساسية في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2005
|g كانون الثاني / ذوالقعدة
|m 1425
|
| 300 |
|
|
|a 138 - 175
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف القيم التربوية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية المقررة للمرحلة الأساسية في الأردن، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-ما منظومة القيم التربوية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في الأردن؟ 2-كيف تتوزع القيم التربوية على مجالاتها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في الأردن؟ 3-كيف ترتب منظومة القيم التي تتضمنها هذه الكتب ترتيبا تنازليا؟ 4-ما أهمية هذه القيم لتنشئة طلبة المرحلة الأساسية في المجتمع الأردني؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من كتب التربية الإسلامية للصفوف السابع والثامن والتاسع والعاشر، وكانت عينة الدراسة هي مجتمع الدراسة نفسه، وقد قام الباحثان بتحليل محتوي الكتب كاملة، معتمدين الجملة وحدة للتحليل، لأنها من أدق وحدات التحليل للمحتوي وأكثرها شمولا. وبعد قيام الباحثين بتحليل الكتب عينة الدراسة، ورصد نتائج التحليل وذلك من خلال جداول مثبتة في الدراسة، خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: -أظهرت نتائج الدراسة من خلال الإجابة عن السؤال الأول، أن مجموع تكرارات القيم في محتوي الكتب عينة الدراسة بلغ (2377) مرة، وجاء الصف السابع بالمرتبة الأولي بتكرار بلغ (669) مرة، بنسبة مقدارها (28.14%)، وحل الصف الثامن في المرتبة الثانية بتكرار بلغ (585) مرة وبنسبة مقدارها (24061%)، وجاء الصف العاشر بالمرتبة الثالثة بتكرار بلغ (567) مرة، وشكل ما نسبته (23.85%)، وأخيرا جاء الصف التاسع بالمرتبة الرابعة بتكرار بلغ (556) مرة وبنسبة مقدارها (23.39%). -كما أظهرت نتائج الدراسة من خلال الإجابة عن السؤال الثاني، أن المجال الأخلاقي قد حصل على المرتبة الأولي بتكرار بلغ (945) مرة، وبنسبة مقدارها (40.13%) من مجموع المجالات، وجاء المجال التعبدي في المرتبة الثانية بتكرار بلغ (851) مرة، وبنسبة مقدارها (35.80%)، واحتل المجال العقدي المرتبة الثالثة بتكرار بلغ (429) مرة، وشكل ما نسبته (18.05%)، هذا وقد حاز مجال المعاملات المرتبة الرابعة، وحصل بتكرار بلغ مجموعة (76) مرة، وبنسبة مقدارها (3.20%) من مجموع المجالات. وأخيرا جاء المجال الاجتماعي بالمرتبة الخامسة بتكرار بلغ (61) مرة، أي بنسبة مقدارها (2.57%) من مجموع المجالات. -وفيما يتعلق بالإجابة عن السؤال الثالث، ومن خلال ترتيب القيم ترتيبا تنازليا، فقد جاءت قيمة الجهاد في سبيل الله بالمرتبة الأولي بتكرار بلغ (159) مرة، وبنسبة مقدارها (6.69%)، وجاءت قيمة إقامة الصلاة بالمرتبة الثانية بتكرار بلغ (141) مرة، وشكل نسبة مقدارها (5.93%) كما حلت قيمة العمل التطوعي في المرتبة الأخيرة بتكرار بلغ (مرة واحدة) وشكل نسبة مقدارها (0.4%). -وقد أظهرت النتائج المتعلقة بالسؤال الرابع أن القيم التربوية تؤدي دورا مهما في تشكيل شخصية الفرد، وذلك لأنها تساعد على توجيه سلوك الأفراد وتشكيل كيانهم النفساني، مما يجعل من الأفراد جيلا قادرا علي تحمل المسؤولية وقادرا على مواجهة القضايا التي تواجهه وإيجاد الحلول المناسبة لها. -وفي ضوء النتائج قدم الباحثان عددا من المقترحات. -تطوير منظومة القيم وتدعيمها من خلال زيادتها وتكثيف الأدلة المعبرة عنها.
|b The present study has aimed at identifying the educational values embedded in elementary textbooks of Islamic education in Jordan via answering the following questions: 1.What is the set of educational values in elementary textbooks in Jordan? 2.How are educational values distributed within their fields in those textbooks? .3.How is that set of value implied in those books arranged in a downward order? 4.How significant are those values for upbringing elementary students in Jordanian society? The population of this study consisted of all Islamic education textbooks for the grades 7-8-9-10, whereas the sample was the same as the population. The researcher made a thorough analysis of the content of all those books employing the sentence as a unit for analysis for being the most precise and comprehensive module. The researcher, afterwards, has come up with the following findings: l.In response to the first question the findings revealed that the total frequencies of the content of those books was 2377 where the 7th grade came first in order (669) with a percentage of 28.14%, the 8th grade came second in Jordan (585) with a percentage of 24.61%, the 10th grade came third in order (507) with a percentage of 23.85%, and finally, the 9th grade came fourth in order (556) with a percentage of 23.39%. 2. Answering the second question the findings showed that the ethical field was first in order of rank (0.45) with a percentage of 40.013%, the workship field came second in order with affequency of(851)andapercentageof35.80%, the creed field came third in Jordan (42) with a percentage of 18.05%, the treatment field came fourth in order (76) with a percentage of 3.20%, and finally, came the social field with a frequency of (01) and a percentage of 2.57% among all other fields. 3. As for the third field, the value of Jihad came first in order of rank with a frequency of (159) and a percentage of 6.69%, the value of saying prayers came second (141) with a percentage of 5.93%. Finally, came the value of unprompted action in the last rank with one-time-frequency and a percentage of 0.4%. 4.The findings pertaining to the fourth question demonstrated that educational values play an important part in forming the individual character and personality as they help guide the behaviors of individuals and formulating their self-identity which, in turn, makes them a generation capable of assuming responsibility, facing the problems and finding suitable solutions for them. In light of the result, the two researchers presented recommendation that the set of educational values is somewhat complete. However, They recommend increasing it via supporting it with evidence derived from Islamic education textbooks, and he also recommends making further studies concerning values set as to its elements in other learning grades.
|
| 555 |
|
|
|a 670292
|a 715156
|a 778173
|a 809399
|a 723033
|
| 653 |
|
|
|a كتب التربية الإسلامية
|a التربية الإسلامية
|a المناهج الدراسية
|a الأخلاق الإسلامية
|a فلسفة التربية
|a الكتب المدرسية
|a التعليم المتوسط
|a التعليم الثانوي
|a الأردن
|a القيم التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 400151
|a الشوحة، أحمد مزيد سليمان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 001
|m مج 3, ع 1
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 003
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-003-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 105452
|d 105452
|
