| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تقصي بعض العوامل المؤدية إلى تدني تحصيل طلبة الشهادة العامة للتعليم العام للقسم العلمي في مادة الفيزياء من وجهة نظر المعلمين، والمشرفين. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الفيزياء (الذين يقومون بتدريس الصف الثاني عشر -القسم العلمي-)، ومشرفي الفيزياء، في سلطنة عمان للعام الدراسي 2003/2004. وتكونت عينة الدراسة من فئتين: المعلمين (216) منهم (101 معلم، و115 معلمة)، والمشرفين (38) منهم (29مشرفا، و9 مشرفات). اختيروا من مجتمع الدراسة بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة طورت استبانة تألفت من (55) فقرة، وجرى التحقق من صدقها بعرضها على محكمين ومتخصصين، وحسب الثبات باستخدام معامل الفا لكرونباخ ( cronbach- Alpha) للاتساق الداخلي، فبلغ (0.91). أظهرت نتائج الدراسة أن العوامل المؤدية إلى تدني تحصيل الطلبة في مادة الفيزياء من وجهة نظر المعلمين فهي: الكتاب المدرسي ودليل المعلم، فالطالب، فأساليب التقويم والامتحانات، فالإمكانات المادية والبشرية، فالمعلم، على التوالي. ومن وجهة نظر المشرفين كان ترتيب العوامل على النحو التالي: الكتاب المدرسي ودليل المعلم، فالطالب، فالمعلم، فأساليب التقويم والامتحانات، فالإمكانات المادية والبشرية. وفي ضوء هذه النتائج اقترح الباحثان ضرورة إعادة النظر في محتوى منهج الفيزياء للصف الصف الثاني عشر -القسم العلمي-، ليتلاءم المحتوى مع عدد الحصص التدريسية المخصصة له، والقيام بمزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.
This study aimed at investigating educational factors leading to physics low achievement of students at general secondary certificate (science stream) as viewed by teachers and supervisors. The population of this study consisted of all general secondary certificate teachers in the science stream, and supervisors of physics in the sultanate of Oman at the academic year 2003-2004. The sample of this study consisted of "216" teachers (101 male, 115 female) and "38" supervisors (29 male, 9 female), selected randomly. For the purpose of the study, a questionnaire was developed by the researchers consisting of (55) items. The validity of the questionnaire was carried out through panel of judges. The reliability was calculated by Cronbach alpha coefficients which was found to be (0.91). Results revealed that the factors leading to low achievement from teachers views can be implicit into five main categories; textbook and teacher's guide book, student, methods of assessment and evaluation, the resources and facilities, and teacher respectively. However supervisors indicated these factors, textbook and teacher's guide book, student, teacher, methods of assessment and evaluation and the resources and facilities respectively. On the basis of the findings above, the study recommended people in-charge to consider issues relating to teaching plan, students problems, individual differences and using different teaching methods.
|
