| المستخلص: |
تمثل الهدف الرئيس للدراسة في كيفية تطبيق النموذج الأوروبي للتميز كآلية عالمية معتمدة للتقييم الذاتي للمؤسسات الحكومية والخاصة، والتي يمكن من خلال تطبيق معاييره ومؤشراته تحقيق التميز بمؤسسات التعليم العالي بمصر. ولتحقيق هذا الهدف تطلب الأمر توضيح ماهية التميز وطبيعة النموذج الأوروبي للتميز كأحد أبرز وأهم الآليات العالمية المعتمدة للتقييم الذاتي للمؤسسات، ثم عرض أبعاد ومعايير ومؤشرات التميز النموذج الأوروبي للتميز من حيث (المنهجيات، والنتائج) والمتمثلة في (المنهجيات والتي تتمثل في : المعيار الأول: القيادة - المعيار الثاني: الاستراتيجية - المعيار الثالث : العاملين - المعيار الرابع: الشراكات والموارد - المعيار الخامس : العمليات والنتائج التي تتمثل في : المعيار السادس : نتائج المتعاملين- المعيار السابع : نتائج الموارد البشرية - المعيار الثامن : نتائج المجتمع - المعيار التاسع : نتائج الأداء الرئيسية). وباستخدام المنهج المقارن، بأبعاده أولها : البعد الوصفي للظاهرة التعليمية موضوع الدراسة (النموذج الأوروبي للتميز)، ثانيها : البعد التحليلي الثقافي لإظهار القوي والعوامل الثقافية المسئولة عن الوضع الراهن للظاهرة التعليمية، ثالثها البعد المقارن التفسيري لتحديد أوجه الشبة وأوجه الاختلاف للظاهرة التعليمية في دول البحث، رابعها: البعد التنبؤي لاقتراح إجراءات تطوير الظاهرة البحثية في ضوء معايير ومؤشرات النموذج الأوروبي للتميز، ويعد تحليل واقع مؤسسات التعليم العالي في مصر للوقوف علي مدي تحقيق التميز بمؤسسات التعليم العالي، بالإضافة إلي الوقوف علي أهم التحديات التي تعيقها عن تحقيق رقم علي سلم التميز وفقا للنموذج الأوروبي للتميز، وطرحت الدراسة المعايير والمؤشرات التي من خلالها يتم التقييم الذاتي وفقا للنموذج الأوروبي للتميز.
The main objective of the study is to search for the application of the European model of excellence as an approved global mechanism for the self-evaluation of governmental and private institutions, which through applying its criteria and indicators can achieve excellence in higher education institutions in Egypt. In order to achieve this objective, it was necessary to clarify the nature of excellence and the nature of the European model of excellence as one of the most important and most important global mechanisms adopted for the self-evaluation of institutions, what is the institutional performance in higher education institutions and then the dimensions, criteria and indicators of excellence of the European model of excellence in terms of methodologies, Which are; Standard 1: Leadership - Standard 2: Strategy - Benchmark 3: Employées -Benchmark 4: Partnerships and Resources - Benchmark 5: Operations - Results: Human Resources Results - Standard 8: Community . Outcomes - Benchmark 9: Key Performance Results). The second is the cultural analytical dimension to show the strong and the cultural factors responsible for the current state of the, educational phenomenon. The third is the comparative interpretation to identify the differences and differences of the educational phenomenon in the research countries. The, second is the descriptive dimension of the educational phenomenon, Fourth, the predictive dimension of the proposed procedures for developing the research phenomenon in countries with problems and the indicators that enable the institutions of higher education in Egypt to self-evaluation in light of the criteria and indicators of the European model of excellence, In addition to identifying the most important challenges that hinder the achievement of a number on the scale of excellence according to the European model of excellence, the study presented the criteria and indicators through which the self-evaluation is carried out according to the European model of excellence.
|
