| LEADER |
04511nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1793586 |
| 024 |
|
|
|3 10.33850/JASHT.2020.101206
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 571490
|a العنزى، قياس حميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أسباب تجنب الأطفال ذوي اضطراب التوحد للتواصل البصري من وجهة نظر الآباء والأخصائيين
|
| 246 |
|
|
|a Why Children with Autism Disorder Avoid Visual Contact from the Point of View of Parents and Specialists
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 314
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب تجنب الأطفال ذوي اضطراب التوحد للتواصل البصري من وجهة نظر الآباء والأخصائيين. استخدم الباحثين المنهج الوصفي. واعتمدوا على مقياس تشخيص اضطراب التوحد (إعداد عادل عبد الله، 2003) ومقياس تقدير الإدراك البصري للطفل ذي اضطراب التوحد (إعداد الباحث). وأكدت النتائج بأن أسباب تجنب الأطفال ذوي اضطراب التوحد للتواصل البصري من وجهة نظر الآباء والأخصائيين ترجع الى أن الطفل ذو اضطراب التوحد غير قادر على إدراك الأشياء من حوله وتكوين علاقات مع الأقران، ويترتب على القصور في النواحي السابقة العديد من المشكلات كأن يصبح الطفل في حالة من العزلة والوحدة الدائمة تحتاج الدمج بين فنيات تعديل السلوك والتغلب على مشاكل وصعوبات الأطفال ذوى اضطراب التوحد، كما تساعد الأنشطة المقدمة للأطفال ذوى اضطراب التوحد على كسر حاجز العزلة التي فرضوها على أنفسهم والاندماج مع الآخرين، فهؤلاء الأطفال يحملون قدرات إيجابية إلى جانب أوجه القصور، والتي يمكن تنميتها للتغلب على مظاهر الضعف والقصور.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the reasons for children with autistic disorder avoiding visual communication from the viewpoint of parents and specialists. The researchers used the descriptive method. They adopted the Autism Disorder Diagnostic Scale (Adel Abdullah Preparation, 2003) and the Visual Perception Assessment Scale for the Child with Autism (Prepared by the Researcher). The results confirmed that the reasons for children with autism disorder to avoid visual communication from the point of view of parents and specialists is due to the fact that the child with autism is unable to perceive things around him and form relationships with peers, and the deficiencies in the previous areas result in many problems, such as if the child becomes in a state of Isolation and permanent unity need to integrate the techniques of behavior modification and overcome the problems and difficulties of children with autism, and the activities provided for children with autism also help to break the barrier of isolation that they imposed on themselves and integrate with others, because these children carry positive capabilities along with deficiencies, which can Its development to overcome manifestations of weakness and shortcomings.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الاطفال ذوي إضطراب التوحد
|a إختصاصي علم النفس
|a التواصل البصري
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a الرعاية الإجتماعية
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 010
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 012
|m ع12
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 700 |
|
|
|a محمد، عادل عبدالله
|g Mohammed, Adel Abdullah
|e م. مشارك
|9 308960
|
| 700 |
|
|
|9 148444
|a العنزى، فريح عويد مبارك
|g Alanzi, Fraih O.
|q
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-012-010.pdf
|n https://jasht.journals.ekb.eg/article_101206.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1056150
|d 1056150
|
