ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لمعايير قبول كل...>الوصف

الإسهام النسبي لمعايير قبول كلية الطب في جامعة الحدود الشمالية في تفسير تباين المعدل التراكمي النظري والسريري

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of the Admission Criteria of the Faculty of Medicine at the Northern Border University to the Interpretation of the Theoretical and Clinical Cumulative Average Variation
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، سعود بن شايش بشير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 35 - 58
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1056280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القبول الجامعي | كلية الطب | المعدلات التراكمية | سوق العمل | التنمية الوطنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإسهام النسبي | معايير القبول | تفسير التباين | المعدل التراكمي النظري | المعدل التراكمي السريري | Relative Contribution | Admission Criteria | Variation Interpretation | Theoretical and Clinical Cumulativeaverage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن مدى مساهمة معايير القبول في كلية الطب بجامعة الحدود الشمالية (معدل الثانوية العامة، درجة اختبار القدرات العامة، درجة اختبار التحصيلي) في التنبؤ بالمعدلين التراكميين النظري والسريري. تألفت عينة البحث من جميع طلاب خريجي كلية الطب، وعددهم (281) طالبا وطالبة، وتم استخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد التدريجي لتحليل البيانات، تبين عدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين معدلات الطلاب الخريجين في الثانوية العامة ومعدلاتهم التراكمية النظرية، وكذلك عدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين معدلاتهم في الثانوية العامة ومعدلاتهم التراكمية السريرية، كما أظهرت النتائج أن معياري القبول درجة اختبار القدرات العامة، ودرجة الاختبار التحصيلي أظهرا ارتباطا إيجابيا ودالا إحصائيا مع متغيري المعدل التراكمي النظري والسريري، وأتضح أيضا أن درجة الطالب في الاختبار التحصيلي أسهم في تفسير تباين المعدل التراكمي النظري بنسبة (20%)، وتفسير تباين المعدل التراكمي السريري بنسبة (12%)،بينما تم استبعاد معياري معدل الثانوية ودرجة اختبار القدرات العامة.

The study aimed to explore to what extent admission criteria of faculty of medicine (high school average, general abilities test degree, and achievement test degree) can interpret theoretical and clinical cumulative average variation. The sample consists of 182 graduate students from Faculty of Medicine in Northern Border University between 2007-2017. Pearson's correlation coefficient and multiple regression analysis method were used for data analysis. The findings revealed that there was no correlation between graduate students’ high school average and their clinical cumulative average variation. It was also found that there was a positive correlation between both (general abilities test degree, and achievement test degree) and clinical cumulative average variation. Finally, achievement test degree contributed in the interpretation of the theoretical cumulative average variation with a percentage of about (20%), and clinical cumulative average variation with a percentage of about (12%); while both high school average, general abilities test degree were excluded.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.