ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر كل من أساليب معالجة المعلو...>الوصف

أثر كل من أساليب معالجة المعلومات ومستويات العبء المعرفي على الأداء في مهارات الدراسة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Both Methods of Processing Information and Levels of Knowledge Burden on Performance in Study Skills
المصدر: مجلة الأندلس
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، عمر عبدالله عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawalda, Omar Abdullah
المجلد/العدد: مج6, ع23
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يونيو / شوال
الصفحات: 539 - 622
ISSN: 2357-0644
رقم MD: 1060935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | العبء المعرفي | معالجة المعلومات | تكنولوجيا التعليم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب معالجة المعلومات | العبء المعرفي | الدافعية الداخلية | مهارات الدراسة | Information Processing Methods | Burden of Knowledge | Internal Motivation | Study Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

288

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على تأثير كل من أساليب معالجة المعلومات ومستويات العبء المعرفي والتفاعل فيما بينهم وذلك على الأداء في مهارات الدراسة ويظهر في مهارة: (استقبال المعلومات، فهم المعلومات، تخزين المعلومات، واسترجاع المعلومات). تكونت عينة البحث الأساسية من (١١٦) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدراس عمان بالأردن، واشتملت أدوات البحث على مقياس أساليب معالجة المعلومات (إعداد: نجدت عبد الرؤوف، هيفاء بدن، 2014، تطوير/ الباحث)، ومقياس العبء المعرفي (إعداد: محمد نعمة؛ وناجح المعموري، ٢٠١٥، تطوير/ الباحث)، ومقياس استقبال المعلومات. (إعداد: إبراهيم السيد السمادوني، ١٩٩٠، تطوير/ الباحث) ومقياس فهم المعلومات (إعداد: يحيى قاسم؛ فهمي فاضل، ٢٠١٤، تطوير/ الباحث) ومقياس تخزين المعلومات (إعداد: عادل حسين، ٢٠٠١، تطوير/ الباحث)، بالإضافة إلى المعدل التراكمي للطلاب كمؤشر لاسترجاع المعلومات. وأشارت النتائج إلى ما يلي: وجود تأثير دال إحصائيا لأساليب معالجة المعلومات على مهارة استرجاع المعلومات لصالح الطلاب ذوي التفكير العميق. وجود تأثير دال إحصائياً لمستويات العبء المعرفي على مهارة تخزين المعلومات لصالح المستوي المنخفض. وجود تفاعل دال إحصائيا لتأثير أساليب معالجة المعلومات ومستويات العبء المعرفي على مهارة استقبال المعلومات لصالح أسلوب المعالجة السطحية مع العبء المعرفي المنخفض، وأسلوب المعالجة العميقة مع العبء المعرفي المرتفع.

The current research aims to identify the effect of each of the methods of information processing and levels of knowledge burden and interaction among them, on performance in study skills and appears in a skill:(receiving information, understanding information, storing information, and retrieving information). The basic sample of the research consisted of (116) male and female students from the first year of secondary school in Amman, Jordan, and the research tools included a scale of information processing methods (Prepared by: Najdat Abdel Raouf, Haifa Baden, 2014, Development / Researcher), and a measure of knowledge burden (preparation: Muhammad Nehmeh; Najeh Al Maamouri, 2015, Development / Researcher), the scale of receiving information (Prepared by: Ibrahim Al-Sayyed Al-Samadouni, 1990, Development / Researcher), and the scale of understanding information (Prepared by: Yahya Qassem; Fahmy Fadel, 2014, Development / Researcher), and the scale Information storage (Prepared by: Adel Hussein, 2001, Development / Researcher), in addition to the students' GPA as an indicator for information retrieval: The results indicated the following: There is a statistically significant effect of the methods of 1. data processing on the information retrieval skill for students with deep thinking. There is a statistically significant effect of levels of 2. knowledge burden on the skill of storing information in favor of the low level. The presence of a statistically significant interaction of the 3. effect of information processing methods and levels of knowledge burden on the skill of receiving information in favor of surface treatment method with low cognitive burden, and deep treatment method with high cognitive burden.
ISSN: 2357-0644

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.