ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات التعلم النش...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجيات التعلم النشط لتدريس مادة التربية الإسلامية في التحصيل والثقة بالنفس لدي طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Active Learning Strategies to Teach the Subject of Islamic Education in Achievement and Self-Confidence among Students of the Intermediate Stage in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة مجمع
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، عواطف محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قطب، إيمان محمد مبروك (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 351 - 404
ISSN: 2231-9735
رقم MD: 1061088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | المقررات الدراسية | التربية الإسلامية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | استراتيجيات التعلم النشط | التحصيل | الثقة بالنفس | Effectiveness | Active Learning Strategies | Achievement | Self-Confidence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: الدراسة بعنوان (فاعليه استراتيجيات التعلم النشط لتدريس مادة التربية الإسلامية في التحصيل والثقة بالنفس لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية)، وهدفت الدراسة إلى معرفة مدى فعالية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل والثقة بالنفس لدى طالبات المرحلة المتوسطة في تدريس مادة التربية الإسلامية في المملكة العربية السعودية. اختارت الباحثة المنهج التجريبي، وكانت عينة البحث 60 طالبة من طالبات الصف الثالث من المرحلة المتوسطة؛ مقسمة على صفين دراسيين، عدد الصف الواحد 30 طالبة، واستخدمت الباحثة لجمع بيانات هذه الدراسة عدة أدوات (الاختبار التحصيلي، وقياس الثقة بالنفس، وتحليل المحتوى). وقد تأكدت الباحثة من صدق وثبات معدات التعليم بالمدرسة بأساليب إحصائية غير مشابهة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية بين معدل درجات تحصيل الطالبات للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الامتحان البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وقد وصلت مقدار كمية الأثر باستعمال مربع إيتا على التحصيل(0.98)، وأسفرت النتائج أيضا عن فعالية استعمال استراتيجيات التعلم النشط في شرح وتعليم مادة التربية الإسلامية على التحصيل بمعادلة الكسب المعدل لبليك؛ حيث إن نفوذ النموذج التوليدي كان مقبولا فيما يتعلق بالمجموعة التجريبية مضاهاة بالمجموعة الضابطة؛ حيث إن نسبة الكسب المعدل لبليك تساوي (1.77). وبينت النتائج كذلك وجود فروق ذات إشارة إحصائية في معدل درجات الثقة بالنفس بأبعاده المتغايرة بين طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الامتحان البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وقد وصل مقدار الأثر باستعمال مربع إيتا على الثقة بالنفس (0.944)، وهي قيمة كبيرة، تدل على أن نسبة هائلة من الفروق تعزي إلى التعلم النشط. كما أكدت الدراسة على فعالية استعمال استراتيجيات التعلم النشط في زيادة الثقة بالنفس لدى طالبات الفترة المتوسطة، وتم هذا بواسطة حساب نسبة الكسب المعدل، وهذا للمقارنة بين المعدل القبلي والبعدي لدرجات الطالبات على معيار الثقة بالنفس للمجموعة التجريبية، وتبين أن نفوذ النموذج التوليدي كان مقبولا فيما يتعلق بالمجموعة التجريبية؛ حيث إن نسبة الكسب المعدل لبليك تساوي (1.14)، وهي تقع في المدى الذي حدده بليك للفاعلية وهو من (1-2)، وذلك يؤكد فاعلية استعمال استراتيجيات التعلم النشط في إنماء الثقة بالنفس عند طالبات الفترة المتوسطة. وأوصت الباحثة بالاهتمام ببناء برامج لائحة على استراتيجيات التعلم النشط كمدخل للتدريس، والاهتمام بمقررات التربية الإسلامية بكليات التربية وبالمدارس، وتوفير الإمكانات التي تعاون الطلاب والطالبات في اكتساب المهارات العملية والثقة بالنفس والتحصيل المميز.

The purpose of the current study is to investigate the effectiveness of active learning strategies to teach Islamic curriculum in achievement and self-confidence among middle school students in Saudi Arabia. The study attempts to find out the effectiveness of using the strategies of active learning in achievement and self-confidence among middle school students in teaching Islamic curriculum in Saudi Arabia. The researcher adopted the experimental method through the study. The research sample was 60 students of the third grade of the intermediate stage divided into two classes, the number of one class was 30 students. The researcher used several tools to gather the data of this study including (the measurement of self-confidence and content analysis). The researcher confirmed the validity and consistency of the study tools in various statistical methods. The results of the study showed that there were statistically significant differences among the average score of the students in the two groups of the study, which are the control and the experimental group in the post-test for the favor of experimental group. The volume of the influence reached (0.98) through using Eta square. In addition, the results pointed the effectiveness of the use of active learning strategies in teaching Islamic education on the raising the achievement according to Balik's average gain equation. Since the effect of the construct model was acceptable for the experimental group compared to the control group. The study also assured that there were statistically significant differences in the average self-confidence levels in the different dimensions between the students of the control group and the experimental group in the post-test in favor of the experimental group, since the influence up to (0.944) through using Eta square. This rate is regarded a large value, points that a large percentage of the differences are attributable to active learning. The study also found the effectiveness of using active learning strategies in raising self-confidence among middle school students. This was done by calculating the average gain ratio to compare the pre and post scores of students to the self-confidence level of the experimental group. It was found that the effect of the constructor model was acceptable for the experimental group. The average gain rate for Blake is 1.14 and it is in the range determined by Blake for efficiency (1 - 2). This result assures that using active learning strategies enhances the development of self-confidence among middle school students. The researcher recommended building programs based on active learning strategies as an input to teaching. In addition, paying more attention to the Islamic curriculum in colleges and schools and providing the potentials that help students to acquire practical skills, self-confidence and outstanding achievement.
ISSN: 2231-9735

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.