| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية، نحو عملية تقييم الطلبة لأدائهم، والعوامل المؤثرة في تلك الاتجاهات، وعلاقتها ببعض المتغيرات المستقلة. تم تصميم استبانة خاصة لغايات الدراسة وتطويرها، وزعت على عينة عشوائية حجمها (200) عضو هيئة تدريس من مختلف الكليات والرتب في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية خلال العام الجامعي (2005- 2006) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: هناك عدة عوامل تؤثر في تقييم الطلبة لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية، ومن هذه المؤثرات العلامة المتوقعة، العلاقة الشخصية مع عضو هيئة التدريس وصعوبة المادة التي يدرسها عضو هيئة التدريس. لم يكن لعمر عضو هيئة التدريس ورتبته الأكاديمية، تأثير في تقييم الطلبة لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة العلوم والتكنولوجيا. هناك فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس، نحو عملية تقييم الطلبة لأدائهم، تعزى إلى متغير: الجامعة التي تخرج فيها عضو هيئة التدريس، حيث إن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس الذين يحملون شهادة الدكتوراه أكثر إيجابية نحو عملية التقييم. ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أعضاء هيئة التدريس، نحو عملية تقييم الطلبة لأدائهم، تعزى إلى متغيرات: الخبرة، العمر، الرتبة الأكاديمية.
This study aimed at identifying the attitudes of staff members at Jordan University of Science and Technology (JUST) towards being assessed by their students .and the factors affecting attitudes and their relationship with some independent variables. A special sample for the study was designed and developed which was distributed to a randomly selected sample of (200) staff members of different faculties at JUST during the academic year 2006/2007. 1- There are many factors which affect students assessment of teaching staff members at JUST such as expected mark, personal relationship and difficulty of courses. 2- The age of teaching staff member and his/her academic position had nothing to do with the student's assessment of teaching staff members at JUST. 3- There are statistically significant differences, among the attitudes of teaching staff members towards being assessed by their students, that could be attributed to the variable of the university from which the teaching staff members graduated, the attitudes of teaching staff members holding a doctoral degree were more positive towards the assessment process. 4- There are no statistically significant differences among the attitudes of teaching staff members towards being assessed by their students, that could be attributed to the variable of experience, age and academic rank (position).
|
