يجب تسجيل الدخول أولا
دراسة مقارنة بين برامج إعداد المعلم في كل من كلية التربية بجامعة حائل وكلية التربية بجامعة قطر
| العنوان المترجم: |
A Comparative Study Between Teacher Preparation Programs in Each of The College of Education at The University of Hail and The College of Education at Qatar University |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الجميل، عبدالله حمود حمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج36, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 195 - 229 |
| DOI: |
10.21608/mfes.2020.99393 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 1064251 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
كلية التربية | برامج إعداد المعلم | طلبة التدريب الميداني | معايير الاعتماد | College of Education | Teacher Preparation | Field Training Program Students | NCATE
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
208
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة للمقارنة بين برامج إعداد المعلم في كل من كلية التربية بجامعة حائل وكلية التربية بجامعة قطر، وللإجابة عن أسئلة الدراسة الفرعية استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث قام الباحث ببناء أداة الدراسة "الاستبانة"، وتم التحقق من صدقها وثباتها، واشتملت أداة الدراسة في صورتها النهائية على (66) عبارة موزعة على خمسة محاور: (سياسات القبول والتسجيل، الخطة الدراسية، الأنشطة الطلابية والمراكز البحثية، الحوافز المادية والخدمات المساندة، الفائدة من برنامج التدريب الميداني)، ومن ثم تطبيق أداة الدراسة على عينة الدراسة المكونة من: طلبة التدريب الميداني في كلية التربية بجامعة حائل وجامعة قطر حيث بلغ عددهم (232) طالبا وطالبة، فيما كشفت نتائج الدراسة أن جميع استجابات آراء عينة الدراسة إيجابية تجاه المحاور الخمسة، إلا أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a ) بين متوسطات استجابات آراء عينة الدراسة تعزى لمتغير (مكان الكلية) لصالح متوسطات استجابات آراء طلبة التدريب الميداني في كلية التربية بجامعة قطر، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات لكلية التربية بجامعة حائل أبرزها: إعادة النظر في سياسة القبول وتطويرها، المشاركة في البرامج والمحافل التربوية وحضور الندوات والمؤتمرات المحلية والدولية، تعزيز الحوافز المادية والمعنوية وتطوير الخدمات المساندة، تكثيف فترات التدريب الميداني أثناء الفصول الدراسية وأن لا يقتصر على الفصل الأخير، إخضاع كلية التربية بجامعة حائل إلى معايير المجلس الوطني لاعتماد برامج إعداد المعلم (NCATE) لأكسبها جودة محلية واعترافا عالميا وتخريج المعلمين المتميزين التي يتطلع إليهم الميدان التربوي في المملكة العربية السعودية. This study aims to compare the teacher preparation programs in the College of Education at University of Hail and the College of Education at Qatar University. The researcher used the descriptive approach in order to answer the sub-questions of the study. A questionnaire was used after verifying its validity and reliability, where at the last stage the tool has 66 phrases divided into five aspects: (Admissions policies, The study plan, Student activities and research centers, Subsidies and support services, Benefiting from the field training program). Then implement the study tool on the study sample that consists of 232 field training students (Male and Female) in both the College of Education at University of Hail and the College of Education at Qatar University. The results of this study have revealed that all the study samples are positively toward the five aspects. However, there were statistically significant differences (a≥ 0-05) between students' opinion in both colleges in favor of field training students in the College of Education at Qatar University. Therefore, the findings of this study suggests a several recommendations to The College of Education at University of Hail, the most important are: reconsider and enhance the admissions policies, participate in educational programs and attend local and international seminars and conferences, strengthen subsidies and improve support services, intensify field training during periods of classroom and not be limited only in the last semester, subjecting the College of Education at the University of Hail National Council in order to base teacher preparation programs (NCATE). Following these recommendations would provide the educational fields in Saudi Arabia such a high quality of teachers and professional alumni that might gain worldwide recognition. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
إعداد المعلم وتدريبه وفق متطلبات إدارة الجودة الشاملة TQM: دراسة مقارنة بين كلية التربية بجامعة الكويت وكلية التربية الأساسية
بواسطة: الشريع، سعد رغيان منشور: (2022) -
تقييم الطالبات المعلمات لدور كل من اعضاء هيئة التدريس و مشرفات التربية العملية و مدارس التطبيق في برنامج اعداد المعلم في كلية التربية ، جامعة قطر
بواسطة: العمادي، أمينة عباس كمال منشور: (2000) -
مقارنة بين أداء الطالب المعلم كمتدرب وأدائه كمعلم : دراسة ميدانية
بواسطة: النيل، حمد منشور: (1997) -
المشكلات والمعوقات التي تواجه معلم التربية الرياضية المبتدئ بالمدارس الحكومية في دولة قطر
بواسطة: مسمار، بسام عبدالله منشور: (2001) -
تأثير قلق التدريس في أداء التربية العملية لدى عينة من طالبات كلية التربية بجامعة قطر
بواسطة: عبدالرحيم، أنور رياض منشور: (1995)
