| LEADER |
04205nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1802612 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-031-001-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 575334
|a بدوى، محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a نحو تعلم تخيلي في مجال تعليمية العربية لغير الناطقين بها
|
| 246 |
|
|
|a Towards an Imaginative Learning in the Teaching of Arabic as a Foreign Language
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2020
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لطالما افتقد المتعلم الأجنبي في قسم العربية دفء التفاعل ولذته، ذلك أن توفير هذا الجو المحفز على التبادل الحي يقتضي تعلما تخيليا، مؤسسا على اللعب والمفاجأة والاكتشاف، تغذيه أنشطة إنسانية تستثير انفعالات هذا المتعلم، وتتحدى فكره وإبداعيته باعثة في مخيلته أفكارا وصورا وأحاسيس تصدم بغرابتها وطرافتها العادي والمألوف، فيهتز لها القسم قهقهة واندهاشا. وسنستعرض عبر هذا المقال نماذج من دعائم وتقنيات تعليمية، غير معهودة أحيانا، استثمرناها مع طلبة أجانب، أكدت فعاليتها في إنشاء سياق بيداغوجي محفز، يكتشف فيه الطالب خطابا جديدا، دائم التلون كالحرباء، مستمعا للموسيقى والقصص المثيرة، فكها تارة، متسربلا بالغموض والضبابية تارة أخرى، ينقله من زنزانة القسم التقليدي وخطابه التعليمي الجاد الرتيب إلى فضاء أوفر إنسانية وإثارة يلعب فيه، ويحلم ويغني، ويرقص، ويضحك، منبهرا مسلوبا.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this article is to suggest how teachers of Arabic as a foreign language might create, through an imaginative and entertaining learning, the use of unusual, funny, mysterious and ambiguous resources, highly inspiring and evocative, a warm and fresh atmosphere where the learner, interacting with humanistic activities speaking to his emotions and childhood remembrances, exciting his curiosity … dreams, plays with music, conveys odd, strange, unexpected, crazy … ideas to amaze his classmates and make them laugh, getting rid of that serious and gloomy traditional language classroom!
|
| 520 |
|
|
|d Cet article se propose de montrer comment, à travers un apprentissage imaginatif et ludique, des supports didactiques parfois drôles et inédits qui cultivent le gout du flou et de l’étrange, on parvient à créer une classe créative et interactive où l’apprenant d’Arabe, langue étrangère, explorant ses potentialités imaginatives et exprimant son originalité, s’amuse à rechercher les images les plus fantaisistes, insolites et saugrenues pour surprendre ses camarades et déclencher leur fou rire. Fasciné par un discours caméléon, toujours changeant et surprenant, évocateur et pittoresque, tantôt drôle et amusant, tantôt émouvant et pathétique, tantôt mystérieux et énigmatique … cet apprenant se libère de la classe de langue traditionnelle, sérieuse et obséquieuse, pour se trouver dans un univers féerique et fantasmatique qui l’inspire et le recrée.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a اللغة العربية لغير الناطقين بها
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التخيل
|a المفاجأة
|a اللعب
|a الغرابة
|a الغموض
|b Ambiguous
|b Strange
|b Funny
|b Amaze
|b Unexpected
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 001
|m مج31, ع1
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 031
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-031-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1064443
|d 1064443
|
