| LEADER |
04022nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1805496 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b قطر
|
| 100 |
|
|
|a حبش، لورد بطرس أنطون
|g Habash, Lourdes
|e مؤلف
|9 354855
|
| 245 |
|
|
|a استثناء الاستثناء:
|b التعليم «العاري» في السياق الاستعماري في فلسطين
|
| 246 |
|
|
|a Exception of the Exception:
|b Palestinian «Bare» Education under Colonialism in Palestine
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات
|c 2020
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This article demonstrates the ways through which the Israeli colonisation has affected the structure of the Palestinian education in the Occupied Territories since 1967 by examining the related Israeli Military Orders in addition to secondary resources and in depth and focused interviews. It also utilises various theoretical and analytical frameworks, mainly those of Michel Foucault and Giorgio Agamben, to conceptualise «Bare Education», revealing the accumulated damage and neo–colonial legacy of education. The effect of colonisation is analysed here through three aspects: space, (non) human development, and planning. Israel has, from the outset, dealt with the education of Palestinians as a mere security matter. The Israeli occupation has created a vague (non) system of military orders and policies based on total and systematic disregard of the education system and on de–development in order to transform education from an emancipatory process for identity affirmation to a tool of subordination and alienation.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الكيفية التي أثر بها السياق الاستعماري الإسرائيلي في بنية التعليم الفلسطيني. وقد اعتمدت مدونتها، أساسا، على الأوامر العسكرية، إضافة إلى مصادر ثانوية أخرى، ومقابلات مركزة، كما استخدمت أطرا تحليلية مستندة إلى مفاهيم ميشيل فوكو وجورجيو أغامبين في تقديم أطروحة (التعليم العاري)؛ وذلك لكشف الأضرار المتراكمة والإرث الكولونيالي المتجدد في قطاع التعليم. وقد جرى تحليل أثر الاستعمار من خلال محورين، هما: المكان، واللاتنمية البشرية. وبينت الدراسة كيف تعامل الاحتلال مع التعليم، منذ بداياته، بمنهجية محددة تعتبره قضية أمنية؛ إذ يعتمد الاحتلال منظومة من الأوامر العسكرية والسياسات غير الواضحة، تنم عن إهمال كامل وممنهج للعملية التعليمية، بهدف تحويل التعليم من أداة تحرير وتعزيز للهوية إلى عبودية واغتراب.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم العاري
|a السياسة الإستعمارية
|a الإحتلال الفلسطيني
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الفلسطيني
|a المناهج
|a الأوامر العسكرية
|a الإحتلال الإسرائيلي
|a التعليم العاري
|a إستثناء الإستثناء
|b Palestinian Education
|b Military Orders
|b Israeli Occupation
|b Colonialism
|b Bare Education
|b Exception of the Exception
|
| 700 |
|
|
|9 494673
|a المدبوح، غادة
|e م. مشارك
|g Almadbouh, Ghada
|q
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Omran for Social Sciences
|f ʿUmrān li-l-ʿulūm al-iğtimāʿiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 033
|m مج9, ع33
|o 1177
|s مجلة عمران للعلوم الاجتماعية
|v 009
|x 2305-2473
|
| 856 |
|
|
|u 1177-009-033-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1067149
|d 1067149
|
