| LEADER |
08779nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1806807 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608 /mjaf.2020.27492.1568
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 548536
|a إبراهيم، زكريا سيد سعيد
|g Ibraheem, Zakaria Sayed Saeed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تبني الخامات الخشبية كعنصر إستراتيجي في التعلم القائم على المشروعات لطلاب التصميم الداخلي:
|b تجربة تطبيقية
|
| 246 |
|
|
|a Wood Materials are Adopted as A Strategic Component of Project-Based Learning for Interior Design Students:
|b Applied Experiment
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية
|c 2020
|g سبتمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 253 - 275
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن النظم التعليمية الحديثة تركز على التعليم المبنى على المخرجات، والتي تتحقق من التجارب والممارسات الفعلية للطلاب، فإن التعلم بهذه الطريقة يعود على الطلبة بالنفع في العديد من المجالات، ومنها؛ أنه يمكنهم من تطبيق المعرفة النظرية التي اكتسبوها خلال فترة الدراسة تطبيقا عملياً، والتعرف إلى طبيعة سوق العمل واحتياجاتها واكتساب خبرات فنية جديدة، فإن من أهم الأسباب التي تؤدى إلى تدنى قدرات الخريجين أن تغفل العديد من مؤسسات التعليم العالي في بعض مجتمعاتنا العربية، عن أهمية الممارسة المهنية خلال فترة دراستهم الأكاديمية، في مختلف التخصصات العملية، على الرغم أنه أحد الشروط الأساسية للحصول على الشهادة الجامعية، ومن هنا جاء اهتمام المملكة العربية السعودية حيث اتخذت توجهات أهمها ضرورة تبني البرامج الأكاديمية هذا الاتجاه كمبدأ للتعليم القائم على المخرجات، وتوفير جميع متطلباته وأدواته وتجهيزاته لضمان اكتساب المهارات والمعرفة من خلال المرور بتجارب حقيقية ومنها المشروعات، لقد أصبح التعليم الآن قائم على الترابط ومشاهدة الظواهر، وتأكيد العلاقة المتلازمة بين شطري التعلم، وهما الجانب النظري والجانب التطبيقي، وهى ما تؤكدها ركائز العملية التعليمية الحديثة، حيث أن التطبيق هو حجر الزاوية لاكتمال أهداف التعلم ورفع القدرات، فهو يُعد مطلب إنساني وضرورة ملحة في عالم سريع التغير، ولم تعد الجامعة قناة لنقل المعرفة النظرية فقط بل هي أيضاً مصدر لتكامل الخبرات، لقد ثبت أن التعلم المدمج الذى يشمل الجانبين النظري والتطبيقي حقق نجاحا كبيراً لدى الطلاب في الكثير من الدول التي اتخذت هذه الخطوات في مناهج الدراسة، حيث أن هذا الأسلوب يتوخى الحقيقة في مرحلة التطبيق والمشاهدة، ولا يكتفي باستنباطها من التأمل في المقررات النظرية، ومن خلالها يمر الطالب بكل مراحل التقنية وما تستخدمه من خامات، فإن الاهتمام باستخدام الخامات والتقنيات يظهر الرؤى الجديدة الغير مألوفة التي الغاية منها إظهار قيم مهارية جديدة لها دور ايجابي في تشكيل قدرات الطالب من خلال التجريب بالخامات المختلفة، وذلك يأتي من نهج التعلم المدمج الذي يربط بين ما يدرسه الطالب في القاعات الدراسية وبين الواقع الحقيقي لبيئة العمل، والتعلم القائم على المشروعات التطبيقية يتميز بخطواته المنظمة التي تحقق اهداف التعلم ببذل الجهد والمثابرة، وتجمع بين الأقلمة والمُواءمة، فالتعلم القائم على المشروعات التطبيقية أصبح في وقتنا الحاضر أحد أهم عناصر التدريس في الدول المتقدمة، فهو يساعد على التطور السريع لقدرات الطالب في التغلب على المشكلات التي تواجهه.
|
| 520 |
|
|
|b Modern educational systems focus on learning based on outputs, which verify the actual experiences and practices of students, learning in this way is beneficial to students in many fields, including: it enables them to apply theoretical knowledge that they acquired during the study period in a practical application, and to learn the nature of the labor market and its needs and the acquisition of new technical experience. One of the most important reasons that lead to a decline in the capabilities of graduates is that many higher education institutions in some of our Arab societies lose sight of the importance of professional practice during their academic studies in various practical disciplines, although it is one of the basic conditions for obtaining a university degree. Hence the interest of the Kingdom of Saudi Arabia, where the most important trends have taken the necessity of adopting academic programs in this direction as a principle of education based on outputs, and providing all its requirements, tools and equipment to ensure the acquisition of skills and knowledge through passing real experiences, including projects. Education has now become interconnected and seen and confirming the correlation between the two halves of learning, the theoretical and the practical, which is confirmed by the pillars of the modern educational process. As application is the cornerstone of completing learning goals and raising capabilities, it is a human requirement and an urgent necessity in a rapidly changing world, and the university is no longer a channel for transferring theoretical knowledge only, but it is also a source for the integration of experiences, it has been proven that combined learning that includes the theoretical and applied sides has achieved success. It is great for students in many countries that have taken these steps in their curricula, as this method seeks truth in the stage of application and observation, and it is not sufficient to derive it from contemplation in theoretical courses, and through it the student goes through all the stages of technology and what it uses of materials, the interest in using materials and technologies reveals new uncommon visions whose purpose is to show new skill values for them a positive role in shaping the capabilities of the student through experimenting with different materials. This comes from the integrated learning approach that links what the student studies in the classroom with the real reality of the work environment, and learning based on applied projects is characterized by its organized steps that achieve the goals of learning by exerting effort and perseverance, and it combines regionalization and harmonization. Learning based on applied projects has nowadays become one of the most important elements of teaching in developed countries, as it helps the rapid development of student capabilities in overcoming the problems facing it.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم بالمشروعات
|a التعلم القائم على المشاريع
|a الخامات الخشبية
|a طلبة قسم التصميم الداخلى
|
| 692 |
|
|
|a التعليم بالمشروعات
|a الخامات الخشبية
|a التجريب
|a الملاحظة
|a المشاهدة
|b Project Education
|b Wood Materials
|b Experimentation
|b Observation
|b Phenomena
|b Model
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 014
|e Journal of Architecture, Arts and Humanistic Science
|f Maǧallaẗ al-Ǧam’iyyaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Ḥaḍārh wa al-Funūn al-islāmiyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 1912
|s مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية
|v 000
|x 2356-9654
|
| 856 |
|
|
|u 1912-000-023-014.pdf
|n https://mjaf.journals.ekb.eg/article_94528.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1068356
|d 1068356
|
