| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين الطلاب المتفوقين دراسياً والطلاب العاديين في أبعاد التوافق الشخصي، وبناء على ما سبق. حاولت الدراسة التحقق من الفرضين التاليين: • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المتفوقين دراسيا والطلاب العاديين في التوافق الشخصي لصالح الطلاب المتفوقين دراسيا. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المتفوقين دراسيا والطلاب العاديين في أبعاد التوافق الشخصي التالية (الاعتماد على النفس والإحساس بالقيمة الذاتية والشعور بالحرية والشعور بالانتماء والتحرر من الميل إلى الانفراد والخلو من الأعراض العصبية) لصالح الطلاب المتفوقين دراسياً. وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية المقيدين بالصف الحادي عشر في العام الدراسي (2005/2006) م، وبلغ عدد العينة (191) طالباً، وكان متوسط أعمار العينة (15-19) عاماً. واستخدمت الدراسة الحالية التحصيل الدراسي للعام الدراسي السابق (2004/2005) م، كمحدد للطلاب المتفوقين في العينة، حيث تم توزيع الطلاب إلى مجموعتين، المتفوقين دراسياً ويمثلهم من حصل على نسبة(85%) فأكثر في مجموع التحصيل الدراسي، والعاديون ويمثلهم من حصل عل نسبة تتراوح بين (60%-80%) في مجموع التحصيل الدراسي. واستخدمت الدراسة مقياس التوافق الشخصي وهو اختبار الشخصية للمرحلة المتوسطة والثانوية من إعداد عطية محمود هنا، (1985)م. وتم تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة وفي ضوء تساؤلات الدراسة وفروضها وذلك باستخدام تحليل التباين متعدد المتغيرات (MANOVA) واختبار دلالة الفروق بين المجموعات (Test-t) وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: - لم توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق الشخصي بين مجموعتي الدراسة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المتفوقين دراسيا والطلاب العاديين في بعدى (الإحساس بالقيمة الذاتية والشعور بالانتماء)، وهذه الفروق بين متوسطي المجموعتين دال عند مستوى (0.01)، (0.03) على الترتيب لصالح مجموعة المتفوقين دراسياً، بينما لا توجد فروق دالة بين متوسطي مجموعتي المتفوقين دراسياً والعاديين في الأبعاد التالية (الاعتماد على النفس والشعور بالحرية والتحرر من الميل على الانفراد والخلو من الأعراض العصبية).
The study aimed at investigating the difference between academically gifted students and normal students in the dimensions personal adjustment. Based on the above, the study attempted to examine the following hypotheses: - There are significant differences between academically gifted and normal students in the personal adjustment in favor of gifted students. - There are significant differences between academically gifted and normal students in the dimensions personal adjustment following (Self- reliance & Sense of self- worth & Sense of freedom & Sense of belonging & Freedom from the tendency to monopolize & Absence of neurological symptoms) in favor of gifted students. The study was curried out on (191) students enrolled in the eleventh grade in the academic year (2005/2006) with a range of ages between 15 and 19 years. The study used students “last academic year achievement scores as a criterion for academic giftedness. The students were grouped into two groups: the academically gifted those who had scores of (85%) and higher, whereas those who had scores between 60% and 80% were considered as normal students. The following instruments were used in the study: - Personal Adjustment for Middle School Student prepared by Mahmood (1985) The data collected was analyzed statistically by using MANOVA, and t- Test. As a result, the analysis revealed the following major results: - There weren’t any significant differences between the two groups of students in personal adjustment. - There are significant difference between academically gifted and normal student in the dimensions (a sense of self- worth and sense of belonging), and these differences between the averages of the two D when the level of (0.01) (0.03), respectively, for the benefit of the group outstanding curriculum whereas there are significant differences between middle two sets of ordinary and outstanding curriculum in the following dimensions (self- reliance and a sense of freedom and freedom from the tendency to stand out from the absence of neurological symptoms).
|
