ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات إستخدام بعض الإستراتيجي...>الوصف

معوقات إستخدام بعض الإستراتيجيات الحديثة في تدريس الدراسات الإجتماعية في مرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to the use of Some Modern Strategies in the Teaching of Social Studies in the Basic Education Stage
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الملقي، نبال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، جمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع115
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1072789
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدراسات الإجتماعية | إستراتيجية التعليم الحديثة | المعلمون والمعلمات | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعوقات | معلمي الصف | إستراتيجيات التدريس الحديثة | Obstacles | Class Teachers | Teaching strategies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أهم معوقات استخدام بعض استراتيجيات حديثة في التدريس من وجهة نظر معلمي الصف، فضلا عن معرفة الاختلاف بين آراء معلمي الصف فيما يتصل بمعوقات استخدام الاستراتيجيات الحديثة في التدريس، تبعا لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل التربوي، والخبرة في التدريس) وذلك من وجهة نظر معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى للتعليم الأساسي في محافظة دمشق ، وتكونت عينة الدراسة من (388) معلما ومعلمة من الذكور والإناث، مثلت ما نسبته نحو (12%) من مجموع المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة مكونة من (24) عبارة موزعة على أربعة مجالات وهي: المعلم، والتلميذ، والمنهاج، وبيئة التعلم، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتوصلت إلى النتائج الآتية: 1 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات استخدام استراتيجيات حديثة في التدريس التي يواجهونها، تعزى لمتغير الجنس. 2 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α≤0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات استخدام استراتيجيات حديثة في التدريس التي يواجهونها، تعزى لمتغير المؤهل التربوي. 3 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات إجابات معلمي الصف في مدارس الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، نحو معوقات استخدام استراتيجيات حديثة في التدريس التي يواجهونها، تعزى لمتغير الخبرة في التدريس.

The study aimed to identify the most important obstacles to the use of some modern strategies in teaching from the point of view of the teachers of the class, as well as to know the difference between the views of teachers of the classroom in relation to the constraints of the use of modern strategies in teaching, sex .qualification of education, teaching experience and that from the view point of class teachers in schools of the First Cycle Of basic education of governorate Damascus The sample consisted of (388) male and female teacher s, male and female represented a rate of about (12%) of the total teachers. To achieve the objectives of the study the researcher prepared a questionnaire consisting of (24) and it contained four dimensions: teacher, student, Curriculum, and learning environment. The researcher used the descriptive analytical approach and found the following results. 1- There are no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the average of class teachers answers in formal primary schools in the province of Damascus Towards the constraints of using modern teaching strategies that they face to the sex variable. 2 - There are significant differences at the significance level (α≤0.05) between the average of class teachers Answers in formal primary schools in the province of Damascus Towards the constraints of using modern teaching strategies that they face, due to the variable of educational qualification. 3-There are no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the average of class teachers answers in formal primary schools in the province of Damascus Towards the constraints of using modern teaching strategies that they face, they face due to the variable of teaching experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.