| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الفلسفة البنيوية وفلسفة الحداثة وما بعد الحداثة والعولمة. وما هو المعنى اللغوي والاصطلاحي للفلسفة البنيوية. كذلك تناول البحث عن المبادئ الأساسية التي تقوم عليها الفلسفة البنيوية والمبادئ التربوية بصورة خاصة كما تطرق البحث إلى الأهداف التربوية والمعلم وكيفية الاهتمام بالتلاميذ وتقديم المعرفة -وتنمية التفكير وعلى ماذا يقوم المنهج في البنيوية (المنهج التعليمي وأساليب التدريس وطرق التقيم). في حين تناول الباب الثاني فلسفة الحداثة وما بعد الحداثة وما المقصود بالحداثة ومعالم ما بعد الحداثة، والوظائف الفلسفية لموجة ما بعد الحداثة والتربية في موجة الحداثة.... وما هي خصائص موجة الحداثة. أما الباب الثالث تناول العولمة وما هي العولمة وعلاقة العولمة بالتربية.
The current research aims to identify structuralist philosophy, philosophy of modernity, postmodernism and globalization. What is the linguistic and idiomatic meaning of structural philosophy? The research also dealt with the basic principles underlying structural philosophy and pedagogical principles in particular. The research also touched on pedagogical goals and the teacher and how to care for students and provide knowledge - and the development of thinking and on what the curriculum is based on structuralism (educational curriculum, teaching methods and methods of evaluation). Whereas the second chapter dealt with the philosophy of modernity and postmodernism and what is meant by modernity and postmodern features, and the philosophical functions of the postmodern wave and education in the wave of modernit. and what are the characteristics of the wave of modernity ....The third chapter deals with globalization, what is globalization and the relationship of globalization to education.
|
