ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L'interlangue Chez les Apprena...>الوصف

L'interlangue Chez les Apprenants Saoudiens a L'universite de L'imam Mohamed ben Saoud Riyad-Arabie Saoudite Etat et Consequence

العنوان بلغة أخرى: التداخل اللغوي لدى الطلاب السعوديين في جامعة الإمام في الرياض - المملكة العربية السعودية: الحالة - النتيجة
المصدر: صحيفة الألسن: سلسلة في الدراسات الأدبية واللغوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الألسن
المؤلف الرئيسي: AI Sobeay, Saeed (Author)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 128 - 156
ISSN: 1687-3718
رقم MD: 1076627
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
صعوبات التعلم | التداخل اللغوي | طلبة الجامعات | اللغة الفرنسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
"Verbs "to be, to have and to Go | "Prepositions "to, to the | "defInite Articles "the | "Undefined Articles "a, an | "Possessive Pronoun "Mine | "Negative Form "not
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تأتي هذه الدراسة كجزء من محاولة أولى للإجابة على الأسلة التي يطرحها تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وتتمثل الدراسة في المصاعب التي يواجهها طلاب اللغة الفرنسية، ودراسة مهارات التواصل من خلال الكتابة لديهم. ويتركز اهتمامنا بصفة خاصة على الجوانب التعليمية للكتابة. ولذلك فقد اخترنا توجيه البحث الحالي نحو دراسة نتائج الكتابة لمجموعة من الطلاب من خلال تمارين محددة في الصرف والنحو مثل (الأفعال، وحروف الجر، وأدوات التعريف وأدوات النكرة، وصيغ النفي، وضمائر الملكية، هذه المكتسبات التمهيدية تمثل حجر عثرة أساسي في وجه الدارسين للغة الفرنسية كلغة أجنبية. كما تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على استخدام البنى النحوية، والذي يهدف في هذا السياق إلى التحقق من مستوى استيعابهم للغة الفرنسية من خلال إجاباتهم المكتوبة على التمارين. وهذا يقودنا إلى طرح أسئلة مثل: هل ترى أن تدريس الكتابة يتوافق مع قدرات الطلاب؟ هل ترى أن الأنشطة العملية في التدريس كافية؟ ما هي المنهجية التي يتعين إتباعها لاستيعاب المكتسبات النحوية الضرورية لإحداث تحسن في الكتابة؟ سنحاول من خلال هذه الفرضيات تحديد المشاكل الحقيقية للكتابة التي يواجهها الطلاب بجامعة الإمام محمد بن سعود، وذلك في سياق اللغويات الاجتماعية والثقافية في المملكة العربية السعودية.

The present study comes as part of an initial effort to find out answer for the questions put forth by learning French as foreign language at Al-Imam Mohamed Ben Saud Islamic University. It consists in defining the difficulties confronted by French language learners and studying their written communication skills. We are particularly interested in writing didactics; this is why we selected to direct the present research towards the study of writing outcomes of a group of students through certain grammar exercises such as (Usage of the verbs to be, have, go, the prepositions; to, in, definite and indefinite articles; the, a, an, the negative form isn’t, is not, possessive pronouns; mine, his, her. The present preliminary acquisitions represent the stumbling block for the stated student of French as foreign language. It also tends to highlight the efficiency of grammatical structures with the aim, in this context, to verify their comprehension of the French text through written answers to the exercises, which in this way leads us to ask questions such as: Writing instruction is it suited to the students’ abilities? The activities practiced in education, are they sufficient? What methodology should be adopted to integrate grammatical acquisition required to get better in writing? According to the stated assumptions, we will try to determine the real writing problems that confront our Saudi learners at Al-Imam Mohamed bin Saud University in the light of sociolinguistic and cultural context in Saudi Arabia.
ISSN: 1687-3718

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.