| LEADER |
04599nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1819164 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الكعبي، سهام مطشر
|g Al-Kaabi, Siham Mutasher
|e مؤلف
|9 160916
|
| 245 |
|
|
|a الاعتقاد بعدالة العامل وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 368 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الاعتقاد بعدالة العالم Belief in a just World أحد أهم أسس الشعور بالأمن النفسي لدى الأفراد، إذ أن للأفراد حاجة للاعتقاد بأنهم يعيشون في عالم يحصل فيه الناس عموما على ما يستحقونه. وقد استهدف البحث الحالي قياس الاعتقاد بعدالة العالم لدى طلبة الجامعة بأبعاد ثلاثة هي (الاعتقاد بعدالة العالم الشخصي والاعتقاد بعدالة عالم العلاقات المتبادلة والاعتقاد بعدالة العالم الاجتماعي والسياسي والتعرف على دلالة الفروق فيه على وفق متغيرات النوع (ذكور، إناث) التخصص الدراسي (علمي، إنساني) ضمن مرحلة الدراسة الأولية الجامعية. اعتمد البحث على مقياس الاعتقاد بعدالة العالم الذي طوره (نظمي، ٢٠١١) وقد تكون من (٣٦) فقرة، وقد طبق المقياس على عينة تكونت من (200) طالبا وطالبة من كليات الهندسة والعلوم والتربية الرياضية والعلوم السياسية، وقد استخرج له مؤشرات صدق ظاهري وثبات بطريقة معامل ألفا للاتساق الداخلي إذ بلغت قيمة معامل ألفا للأبعاد الثلاثة (0.65)، (0.70)، (0.61) على التوالي. وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة مثل الوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ألفا- كرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1. إن طلبة الجامعة يعتقدون بعدالة عالمهم الشخصي. 2. إن طلبة الجامعة يعتقدون بعشوائية عالم العلاقات المتبادلة. 3. إن طلبة الجامعة يعتقدون بظلم العالم الاجتماعي السياسي. 4. إن هناك فرقا ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة العالم الشخصي تبعا لمتغير النوع (ذكور، إناث) ولصالح الذكور. 5. إن هناك فرقا ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة عالم العلاقات المتبادلة تبعا لمتغير النوع (ذكور، إناث) ولصالح الذكور. ٦. ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة العالم الاجتماعي- السياسي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير النوع (ذكور، إناث). ٧. إن هناك فرقا ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة العالم الشخصي تبعا لمتغير التخصص (علمي، إنساني) ولصالح ذوي التخصص العلمي. ٨. ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة عالم العلاقات المتبادلة لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير التخصص (علمي، إنساني). ٩. ليس هنالك فرق ذو دلالة إحصائية في الاعتقاد بعدالة العالم الاجتماعي- السياسي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغير التخصص (علمي، إنساني). وقد خرج البحث بعدد من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a الأمن النفسي
|a الاعتقاد بعدالة العامل
|a طلبة الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 139
|m ع139
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-139-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079353
|d 1079353
|
