ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم الإستراتيجي كمدخل لتشخي...>الوصف

التعلم الإستراتيجي كمدخل لتشخيص التفوق الدراسي

العنوان بلغة أخرى: Strategic Learning as an Iterance to Diagnosis the Academic Excellence
المصدر: مجلة دراسات وأبحاث
الناشر: جامعة الجلفة
المؤلف الرئيسي: قادري، فريدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farida, Kadri
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: جانفي
الصفحات: 852 - 861
DOI: 10.35157/0578-012-001-069
ISSN: 1112-9751
رقم MD: 1079403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التعلم الإستراتيجي | التفوق الدراسي | الوسائل التعليمية | إستراتيجيات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيات التعلم | إستراتيجيات الضبط الذاتي | إستراتيجيات التذكر | التفوق الدراسي | Learning Strategies | Excellent Academic | Memorization Strategies | Auto Regulation Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة المعدلات التحصيلية للتلاميذ المتفوقين بمستوى استخدامهم لاستراتيجيات التعلم بشكل عام وكذا استراتيجيات التذكر والضبط الذاتي. تكونت عينة الدراسة من 50 تلميذا منهم 25 تلميذة من التلاميذ المتفوقين ببعض متوسطات مدينة البويرة. استخدمت الدراسة مقياس استراتيجيات التعلم من إعداد الباحثة. وتوصلت إلى عدم دلالة العلاقة بين استراتيجيات التعلم والمعدلات التحصيلية للتلاميذ المتفوقين. إلى جانب عدم دلالة العلاقة بين استراتيجيات الضبط الذاتي والمعدلات التحصيلية للتلاميذ المتفوقين. كما أشارت إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين معدلات التلاميذ المتفوقين ومستوى استخدامهم الاستراتيجيات التذكر.

The aim of this study was to reveal the relationship between the achievement rates of the excellent pupils and their use’s level of learning strategies in general, auto regulation and memorization strategies. The sample was 50 pupils of middle school in Bouira. For collect data the study used a measure of learning strategies elaborated by the researcher. The results indicated that : - The relationship between achievement rates and the use of learning strategies is not significant. - The relationship between achievement rates and the use of auto regulation strategies is not significant. - The relationship between achievement rates and the use of memorization strategies is significant.
ISSN: 1112-9751

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.