ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة تعليمية قائمة على...>الوصف

فاعلية وحدة تعليمية قائمة على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ لتنمية التفكير الإبداعي والحكمة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان المترجم: The Effectiveness of An Educational Unit Based on Divergent Thinking Strategies in Teaching History on The Development of Creative Thinking and Wisdom Among Secondary Second-Grade Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجيزاوى، صبري إبراهيم عبدالعال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مسعود، عبدالرحمن محمد عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 89 - 136
DOI: 10.12816/JFEB.2019.112471
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1079574
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التفكير | علم التاريخ | الابداع والحكمة | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة تعليمية قائمة على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ لتنمية التفكير الإبداعي والحكمة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وقام الباحثان بإعداد دليل معلم في وحدة (مصر والدول المستقلة) المقررة على طلاب الصف الثاني الثانوي باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير الإبداعي في الدراسات الاجتماعية في الوحدة المختارة من إعداد الباحثان، ومقياس الحكمة من إعداد الباحثان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في مقياس الحكمة لصالح المجموعة التجريبية.

The current study aimed to identify the effectiveness of divergent thinking strategies for teaching history in developing creative thinking and wisdom among second-year secondary stage students. The two researchers prepared a teacher's guide in the unit (Egypt and independent countries) prescribed for second-year secondary stage students using divergent thinking strategies. The instruments of the study were the creative thinking test of social studies in the selected unit and the wisdom scale prepared by the two researchers. The results of the study reached the following: * There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the innovative thinking test in favor of the experimental group. * There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the wisdom scale in favor of the experimental group.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.