ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعزيز الإيجابي للأطفال في مر...>الوصف

التعزيز الإيجابي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: دراسة مقارنة

العنوان المترجم: Positive Reinforcement for Preschool Stage Children: A Comparative Study
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: مصطفى، الزهراء مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Al-Zahra Mostafa Mohammed
المجلد/العدد: مج12, ع44
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 73 - 138
DOI: 10.21608/FTHJ.2020.171705
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1081426
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أطفال ما قبل المدرسة | أطفال الروضة | معلمات الروضة | الأمهات | التعزيز الإيجابي | علم النفس الإيجابي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Positive Reinfocement | Pre-School Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

261

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على أكثر أنواع التعزيز الإيجابي المٌقدمة لطفل الروضة من قبل المعلمات والأمهات مع معرفة الفروق بين المعلمات والأمهات على استبانة التعزيز الإيجابي، والكشف عن الفروق في التعزيز الإيجابي المٌقدم لطفل ما قبل المدرسة من قبل الأمهات تبعاً (النوع - المستوى الاقتصادي للأسرة)، ومعرفة الفروق في التعزيز الإيجابي المٌقدم لطفل ما قبل المدرسة من قبل المعلمات تبعاً لنوع الروضة، وطبق البحث على عينة قوامها (75) معلمة وأم، واستخدم في البحث استمارة بيانات(إعداد الباحثة)، استبانة التعزيز الإيجابي لطفل ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج البحث أن أكثر أنواع التعزيز الإيجابي المقدمة للطفل من اتجاه المعلمات والأمهات هو التعزيز الإيجابي (لفظي)، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات كل من (المعلمات والأمهات) على استبانة التعزيز الإيجابي المستخدم لطفل ما قبل المدرسة، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات (الذكور والإناث) على استبانة التعزيز الإيجابي للأمهات إلا في بعد التعزيز الاجتماعي (لفظي) لصالح الإناث. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات المستوى الاقتصادي للأسر (متوسط وفوق المتوسط) على استبانة التعزيز الإيجابي للأمهات، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات معلمات الروضة على استبانة التعزيز الإيجابي تبعاً لمتغير نوع الروضة إلا في بعد التعزيز الاجتماعي (لفظي) لصالح الروضات الخاصة.

The research aim to identify the most types of positive reinforcement that presented to the preschool child by the teachers and mothers with knowing the difference between the teachers and mothers for positive reinforcement questionnaire, and identify the differences in the positive reinforcement that presented to the preschool child by mothers according to (gender, the economic level for the family), and knowing the differences in the positive reinforcement that presented to the preschool child by teachers according to the kindergarten type , the research applied to sample consists of (75) of teachers and mothers. Data form is used in the research (prepared by the researcher) and positive reinforcement questionnaire (prepared by the researcher). Research results are that the most types of positive reinforcement that presented to the preschool child by the teachers and mothers is positive reinforcement (verbal), and there are no differences with statistical significance between grades averages for (teachers and mothers) for positive reinforcement questionnaire that presented to the preschool child , and there are no differences with statistical significance between grades averages (males and females) for positive reinforcement questionnaire for mothers except in the dimension of positive reinforcement (verbal) in favor of females, there are no differences with statistical significance between averages of the economic level for the family (middle, above middle) for positive reinforcement questionnaire for mothers, there are no differences with statistical significance between grades averages for teachers for positive reinforcement questionnaire according to kindergarten type variable except in the dimension of positive reinforcement (verbal) in favor of the private kindergarten.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.