ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Learning by Play Strategy in Developing Critical Thinking, Academic Achievement of Primary School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الصياد، وليد عاطف منصور (مؤلف)
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 395 - 432
DOI: 10.12816/SAEP.2020.107337
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1083247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | إستراتيجية التعلم باللعب | التفكير الناقد | التحصيل الدراسى | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية التعلم باللعب | التفكير الناقد | التحصيل الدراسى | Learning-by-Play Strategy | Critical Thinking | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

483

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى اختبار أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (60) طالب في الصف السادس الابتدائي بمدرسة فلسطين الابتدائية في مدينة الدمام، خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2018/2019م، وتم تقسيمها إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية (30) طالب، والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم باللعب، والمجموعة الضابطة (30) طالب، والتي تم تدريسها بالطرق الاعتيادية. وتم إعداد اختبار التفكير الناقد في الرياضيات والاختبار التحصيلي بصورتيه (أ، ب) وتم حساب الصدق والثبات لأدوات الدراسة، وتم تطبيق الأدوات على مجموعتي الدراسة قبلي وبعدي؛ وتتبعي على المجموعة التجريبية. وبعد تحليل البيانات إحصائيا، توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح متوسطات درجات القياس البعدي في التفكير الناقد ومهاراته في الرياضيات والتحصيل الدراسي في الرياضيات، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي للتفكير الناقد ومهاراته والتحصيل الدراسي في الرياضيات بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، بينما لم توجد فروق بين القياسات البعدية والتتبعية، وتمت التوصية بضرورة الاهتمام باستراتيجية التعلم باللعب وضرورة دمجها في المناهج عامة وبالأخص في الرياضيات، والتوسع في استخدامها في مختلف المراحل والمواد التعليمية.

This study aims to test the effect of using the learning-by-play strategy on developing critical thinking and academic achievement in mathematics for sixth graders, The study adopted the quasi-experimental method, Where the study was applied to a sample of (60) students in the sixth grade of primary school, Palestine Primary School in the city of Dammam, During the first semester of the academic year 2018/2019, It was divided into two groups, the experimental group (30) students, which were taught using a learning-by-play strategy, and the control group (30) students, which were taught by regular methods, The critical thinking test in mathematics and the achievement test was prepared in its two forms (A &B). The honesty and reliability of the study tools were calculated, and the tools were applied to the study groups before and after; Sequentially the experimental group, After analyzing the data statistically, the results concluded that there were statistically significant differences between the experimental group scores in the pre and post measurements in favor of the averages of the post-measurement scores in critical thinking and skills and academic achievement in mathematics, As well as the presence of statistically significant differences in the dimensional measurement of critical thinking and its skills and academic achievement in mathematics between the experimental and control groups in favor of the experimental group, While there were no differences between dimensional and consecutive measurements, It was recommended that attention should be paid to the learning strategy with toys And the need to integrate them into the curriculum in general and especially in mathematics, And expand its use in various stages and educational materials.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.