ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدريب الميداني لطلبة برنامج...>الوصف

التدريب الميداني لطلبة برنامج الخدمة الإجتماعية في الجامعات الفلسطينية بمدينة بيت لحم: معوقات وحلول منذ عام 2016 - 2020

العنوان بلغة أخرى: Field Training of Social Service Program Students in Palestinian Universities in Bethlehem: Obstacles and Solutions 2016-2020
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: عكة، محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشويكي، رولي خليل (م. مشارك), هريش، خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 77 - 106
DOI: 10.33953/0381-003-005-004
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1084792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الخدمة الإجتماعية | التدريب الميداني | الجامعات الفلسطينية | بيت لحم | الدراسات الإجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الميداني | برنامج الخدمة الإجتماعية | الجامعات الفلسطينية | معوقات | حلول | Field Training | Social Work Program | solutions | obstacles | Palestinian universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: جاءت الدراسة بعنوان: "التدريب الميداني لطلبة برنامج الخدمة الاجتماعية في الجامعات الفلسطينية بمدينة بيت لحم: معوقات وحلول منذ عام 2016-2020" هدفت الدراسة معرفة أهم المعوقات التي تحد من جودة التدريب الميداني، والتعرف على أهم الحلول والاستراتيجيات للحد من معوقات التدريب الميداني لدى طلبة برنامج الخدمة الاجتماعية في الجامعات الفلسطينية بمدينة بيت لحم، استعان الباحثون بالمنهج الوصفي، وتم استخدام أداة المقابلة المتعمقة، وتم تطبيق الدراسة على عينة مقدارها (20) من الإحصائيين الاجتماعيين العاملين في المؤسسات التي يتدرب فيها الطلبة. وخلصت الدراسة إلى أهم النتائج الآتية: 1) إن أهم الصعوبات هي قلة الالتزام أثناء التدريب وبوقت التدريب ورغبة الطلبة في الاستفادة من التدريب ضعيفة ذاتيا، كما ينتابهم إرهاق بالوقت بسبب كثرة المحاضرات النظرية، وعدم وجود رؤية واضحة لمساقات التدريب الميداني لدى المؤسسة لأسباب عدة منها: عدم توافق برامج المؤسسة مع متطلبات تحقيق أهداف المساق، وكذلك وجود ضعف لدى طلبة التدريب في كيفية كتابة التقارير المطلوبة منهم منهجيا، وعلميا ينسجم مع فن الكتابة والتعبير، وعدم القدرة على التعامل مع (الأطفال، الاضطرابات السلوكية، عمل الأنشطة اللامنهجية، إدارة الأنشطة داخل المؤسسة أو خارجها، العلاج التعبيري) وعدم وجود خلفية مهنية من حيث المهارات عند التدخل في العلاج، وأن حجم عدد الطلبة المتدربين في المؤسسة كبير جدا مع إمكانيات المؤسسة في تلبية احتياجات الطلبة من مهارات تدريبية. 2) إن من أهم الحلول تكمن في عدم الاكتفاء بكتابة التقارير من قبل الطلبة، والعمل على تدريب الطلبة داخل الجامعة على الاعتماد الذاتي، والإشراف الفردي، والجماعي قبل نزولهم للميدان، والعمل على دراسة تقليص عدد ساعات التدريب الميداني المطلوبة منهم، ويجب إعطاء الطلبة دورات مكثفة في كيفية كتابة التقارير المطلوبة منهم أثناء التدريب في المؤسسة بمهارة تؤهلهم للتدرب فيها، ويجب تدريبهم بالاهتمام بالمبادرات الذاتية مثل: (التنسيق، التقييم، الدعم، التخطيط، وتنفيذ الأنشطة، العمل ضمن فريق واحد)، وتزويدهم بمهارات مهنية في الجامعة، وتعريفهم بالمصطلحات المهنية، والدور المطلوب منهم في العمل مع المنتفع داخل المؤسسة، وتدريبهم على كيفية الدراسة وجمع البيانات والتشخيص وعمل خطة تدخل مهنية ومناقشتها داخل المحاضرة في الجامعة، وإعطاء الأخصائي المشرف على تدريب الطلبة أجر ماديا.

The study entitled: “Field Training of Social Service Program Students in Palestinian Universities in Bethlehem: Obstacles and Solutions 2016-2020”. The study aimed at knowing the most crucial obstacles that restrict the quality of field training and identifying the most essential solutions and strategies to minimize these obstacles that face field training among social service program students at Palestinian universities in Bethlehem. The Researchers used the descriptive analytical method. An in-depth interview instrument was applied on a sample of (20) social workers in the institutions where the students are being trained. The study concluded the following important results: 1) The most important difficulties are the students' lack of commitment during training and their weak motivation to get benefit from training. They are also overworked due to the large number of theoretical lectures, and the lack of a clear vision of the field training courses at the institution. This can be attributed to the following reasons: The incompatibility of the institution’s programs with the requirements of achieving the objectives of the course as well as the training students' weakness in writing scientific reports that are consistent with the art of writing and eloquence. Results also showed students' inability to deal with children, behavioral disorders, doing extracurricular activities, managing indoors and outdoors activities and expressive therapy. Other difficulties appeared such as the lack of students' professional background in terms of skills when they intervene in treatment in addition to the huge number of trainees compared to the institutions capabilities in meeting students' training needs. 2) One of the most important solutions lies not only in students' dependence on writing reports, but also in training students in the university on the skills of self-dependency, collective and self-supervision before they go to the field. Training hours should be minimized and students must be given intensive courses on how to write scientific reports during the training sessions to equip them with the skills needed for training. They should also be trained how to value self-initiatives such as coordination, evaluation, support, planning, implementation of activities and team working skills. Students need to be provided with professional skills at the university, and be introduced to professional terms. They should also recognize the role required from them while working with the beneficiary in the institution. They should be also trained on how to study, collect data, diagnose, make a professional intervention plan and discuss it in a lecture at the university. A financial fee should be offered to specialists supervising students' training.
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.