ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المتمايز على تطوير...>الوصف

أثر التعلم المتمايز على تطوير بعض مهارات إنقاذ الغرقي وتنمية السلوك الجازم لذوي الأسلوب المعرفي "المجازفة مقابل الحذر"

العنوان المترجم: The Effect of Differentiated Learning on Developing Some Skills of Rescuing the Drowned and Developing the Assertive Behavior of Those with The Cognitive Style "Risk versus Caution"
المصدر: مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: حسنين، هيثم محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع53, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 68 - 92
DOI: 10.21608/jprr.2020.109415
ISSN: 2682-3950
رقم MD: 1085675
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التعلم المتمايز | المهارات الرياضية | إنقاذ الغرقى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء برنامج تعليمي قائم على التعلم المتمايز ومعرفة أثره على بعض مهارات إنقاذ الغرقى وتنمية السلوك الجازم لذوي الأسلوب المعرفي (المجازف مقابل الحذر). تكونت عينة البحث من (84) من الطلاب الحاصلين على دورة الإنقاذ من الاتحاد المصري للغوص والإنقاذ. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات إنقاذ الغرقى ومقياس السلوك الجازم ومقياس الأسلوب المعرفي (المجازفة مقابل الحذر). اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وأظهر البحث عدة نتائج أهمها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث التجريبية الأولى (المجازفة) والتجريبية الثانية (الحذر) في متغيرات مهارات إنقاذ الغرقى والسلوك الجازم لصالح القياسات البعدية. وأشار البحث إلى عدة استنتاجات أهمها، أن استخدام التعلم المتمايز لذوي المجازف كان له دور كبير وفعال في تعلم مهارات الإنقاذ وبشكل أكبر من ذوي الحذر، أي أن الأشخاص المجازفين أكثر قدرة على تطوير مهارات الإنقاذ قيد الدراسة من الأشخاص الحذرين. واختتم البحث بعدة توصيات أهمها، استخدام البرنامج التعليمي وفق استراتيجية التعلم المتمايز في تعلم مهارات الإنقاذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
ISSN: 2682-3950

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.