| LEADER |
04078nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1828404 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رمضان، بثينة عبدالرؤوف
|q Ramadan, Buthainah Abdulraouf
|e مؤلف
|9 230459
|
| 245 |
|
|
|a التعاونيات التعليمية في مصر وإعادة الهيكلة:
|b المعاهد القومية نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Educational Cooperatives and Restructuring in Egypt:
|b A Model of National Instiutes
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر مدارس المعاهد القومية نوعا من مشاركة المجتمع المدني في العملية التعليمية، فكل مدرسة تعتبر جمعية تعاونية تعليمية مستقلة، ويسهم أولياء الأمور في إدارة جمعيتهم، وهي نموذج للتعليم التعاوني الذي لا يهدف للربح وتضم المعاهد القومية 39 مدرسة منهم 12 مدرسة ذات طبيعة خاصة، وهي المدارس التي تم تأميمها 1962، وتواجه جميع المدارس القومية الكثير من المشكلات التشريعية والفنية والمالية والإدارية التي أعاقت حركتها وتطويرها. ولقد خلص البحث إلى، فشل الجمعيات التعاونية في إدارة المؤسسات التعليمية، وبناء عليه تم وضع آليات لإعادة هيكلة المعاهد القومية، من أهمها تعديل اللوائح والقوانين بحيث يتم الفصل التام بين إدارة الجمعية التعاونية وإدارة المؤسسة التعليمية، وضع تشريع مناسب لإدارة المدارس الكبرى التي تم تأميمها، بعيدا عن فكرة الجمعيات التعاونية وفصلها عن الجمعية العامة للمعاهد القومية باعتبارها تراثا وطنيا قوميا.
|
| 520 |
|
|
|b The schools of the national institutes are considered a kind of participation of the civil society in the educational process. Each school is considered an independent educational cooperative society and the parents participate in the management of their cooperative societies. Each one is considered a model of non-profit cooperative education. The national institutes include 39 schools, of which 12 schools of private nature. They were nationalized in 1962. All national schools face many legislative, technical, financial and administrative problems that impeded their movement and development. The study concluded that the cooperative societies failed to manage the educational institutions. Consequently, mechanisms were put to restructure the national institutions, the most important of which is to amend the regulations and laws so that the management of the cooperative society is completely separated from the administration of the educational institution. Also, to develop an appropriate legislation for the management of the major schools that have been nationalized away from the idea of cooperative societies and separating them from the General Assembly of National Institutes as a national heritage.
|
| 653 |
|
|
|a الجمعيات التعاونية
|a التعاونيات التعليمية
|a المجتمع المدني
|a المؤسسات التعليمية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a المعاهد القومية
|a جمعيات تعليمية تعاونية
|a مشاركة المجتمع المدني
|b National Instiutes
|b Cooperatives Educational Societies
|b Civil Society Participation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 027
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-027-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1087765
|d 1087765
|
