ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>Science Students Use of Inquir...>الوصف

Science Students Use of Inquiry Based Learning in Science Laboratories in Kuwait

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: Alshemmari, Joza Mhd. (Author)
مؤلفين آخرين: Alshammari, Ahmed Shallal (Co-Author), Alfajjam, Hasan Mohammad (Co-Author)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 2 - 31
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1087789
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظم التعلم | تدريس العلوم | إعداد المعلمين | التربية العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Inquiry Based Learning | Science Education | Laboratory | Science Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: مشاركة الطلاب في عملية التعلم هي من القضايا المهمة والتي دعا لها معظم التربويين والباحثين. في العديد من الدول، تستخدم طريقة الاستقصاء في تعليم مادة العلوم لتعزيز التعلم والاستمتاع به وتوفير التعلم الذي يعتمد على إشراك الطالب في العملية التعليمية. الغرض من الدراسة الحالية التحقق من مدى استخدام طلاب العلوم في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لطريقة الاستقصاء في مختبرات العلوم. أيضا تقوم الدراسة بتعرف العوامل التي تعيق طلاب العلوم من استخدام طريقة الاستقصاء في مختبرات العلوم. قامت الدراسة الحالية بتطبيق البحث المختلط الطرق حيث تم استخدام الاستبانات والمقابلات الشخصية، في المرحلة الأولى تم استخدام الاستبانة لتجميع البيانات من طلاب العلوم (202 طالب وطالبة) في كلية التربية الأساسية وفي المرحلة الثانية استخدمت المقابلات الشخصية لتجميع البيانات من طلاب العلوم (15 طالب وطالبة). وأظهرت نتائج الدراسة الدراسة الحالية أن طلاب وطالبات العلوم غالبا ما يستخدمون طريقة الاستقصاء لإجراء التحقيقات وجمع البيانات واستخلاص النتائج. إلا أن طلاب وطالبات العلوم نادرا ما يستخدمون طريقة الاستقصاء في تأطير الأسئلة وتصميم التحقيقات. وعلاوة على ذلك، أظهرت النتائج بأن الافتقار إلى الخبرة، ونقص المعدات، وعدم توافر تشجيع المدرسين، والالتزام باتباع الخطوات التي يقدمها المدرسين كانت من القيود التي تعيق الطلاب من استخدام طريقة الاستقصاء. في نهاية الدراسة مناقشة التوصيات المتعلقة بتعليم العلوم.

Student engagement in the learning process is a vital issue that most of the educators and researchers have advocated for. In many countries, inquiry-based learning is used in science education to enhance students learning, enjoyment and provide student-centred learning. The purpose of the present study is to investigate the extent to which science students at the Public Authority for Applied Education and Training apply inquiry-based learning in science laboratories. Also, this study identifies the factors that hinder science students from using inquiry-based learning in science laboratory. This study employed a mixed method approach using a survey to collect the data from 202 university students; and a semi-structured interview to collect the data from 15 university students. The results of the current study showed that science students often used inquiry-based learning for conducting investigation, collecting data, and drawing conclusions. However, they rarely used inquiry-based learning for framing questions and designing investigations. Moreover, the results showed that lack of experience, lack of equipment, unavailability of instructors’ encouragement, and obligation to follow the steps that are given by the instructor were constrains that hinder students from using inquiry-based learning in science laboratory. The recommendations for science learning are discussed at the end of this study.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.