الدراسات المستقبلية وتوظيفها في التخطيط للتنبؤ باعداد التلاميذ في المدارس
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسب النبي، أحمد محمد نبوي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hasbulnabi, Ahmed Mohammed Nabawi |
| المجلد/العدد: | مج27, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 414 - 486 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 1087901 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Futures Studies | Foresight | Future Research | Rand Corporation | Herman Khan | Theodore Gordon | Olaf Helmer | Wendel Bell | Robert Rosen | Riel Miller | Positivism | Post Positivism | Critical Theory | Systems Theory | The Complexity Sciences | Inter Disciplinarity | Trans Disciplinarity | Delphi Method | Scenario | Times Series | Trend Extrapolation Method | Regression Analysis
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
173
| LEADER | 08220nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1828552 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a حسب النبي، أحمد محمد نبوي |g Hasbulnabi, Ahmed Mohammed Nabawi |e مؤلف |9 209820 | ||
| 245 | |a الدراسات المستقبلية وتوظيفها في التخطيط للتنبؤ باعداد التلاميذ في المدارس | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2019 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 414 - 486 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a شهد عقد الأربعينيات من القرن الحادي والعشرين نشأة الدراسات المستقبلية في مؤسسة راند الأمريكية. وقد تميزت الستينيات من القرن العشرين بانتقال تدريجي من الاهتمام بالماضي إلى الاهتمام بقيمة التنبؤ والاستشراف المستقبلي، وبالتفكير من خلال عدة مناظير؛ الأمر الذي أتاح بيئة مواتية للدراسات المستقبلية لكي تعمق مجالاتها الدراسية. وبدلا من التركيز على دراسة الأحداث المنفصلة ظهر توجه قوي يدعو إلى الاهتمام بدراسة "التاريخ الكلي" (Macro History) ودراسة "تاريخ الكون العظيم" (Big History). كما خضع مفهوم الزمن الخطي نفسه لتغير جذري يتجاوز تقسيم الزمن إلى الماضي والحاضر والمستقبل على يد "بارمينيدس" (Parmenides) في القرن الخامس قبل الميلاد. وفي خلال الألفي سنة الماضية أصبح المفهوم الخطي للزمن-والذي بدأ من خلال القياس الرسمي للفترات الزمنية الطبيعية والكونية -مفهوما عقلانيا يعتمد على القياس الزمني للتغيير. ومنذ الثورة الصناعية انكمش الزمن القائم على الحقب بدرجة أكبر نتيجة للعلاقة بين الزمن بمفهومه الميكانيكي وبين الوقت داخل المصانع. وقد حدثت أكثر التطورات عمقا في مفهوم الزمن على يد "أينشتين" (Einstein) في القرن العشرين. ففي الفيزياء قامت نظرية النسبية التي صاغها "أينشتين" باستبدال تصورات "نيوتن" عن الزمن؛ حيث كان نيوتن ينظر إلى الزمن باعتباره مفهوم ثابت لا يتغير، مفهوم يتم فيه قياس تغير الأشياء وحركتها من خلال وحدات منفصلة متماثلة. وعلى يد "هيرمان كاهان" (Herman Kahn)، و"تيودور جوردون" (Theodore Gordon)، و"أولاف هيلمر" (Olaf Helmer)، و"وينديل بيل" (Wendel Bell)، و"روبرت روزين" (Robert Rosen)، و"ريل ميلر" (Riel Miller) نشأت وازدهرت الدراسات المستقبلية. وانتقلت الدراسات المستقبلية من الاعتماد على الوضعية المنطقية إلى ما بعد الوضعية المنطقية ثم إلى التأثر بالنظرية النقدية ثم نظرية النظم وعلوم المعقدات والتخصصات البينية والدراسات متعدية التخصصات ثم بحوث الفعل ثم "توظيف أكثر من مدخل ونظرية في بحوث المستقبلات (lntegral Futures Research). ويتناول الدراسة الراهن نشأة الدراسات المستقبلية في الولايات المتحدة الأمريكية، وتحليلا لأهم خصائص الدراسات المستقبلية في الولايات المتحدة الأمريكية، وتوضيحا لأبرز رواد الدراسات المستقبلية في الولايات المتحدة الأمريكية في الفترة من 1945 إلى 2010. ثم يستعرض الدراسة الحالي أدوات التنبؤ المستقبلي بأعداد التلاميذ في المدارس مثل أساليب التنبؤ الكيفية (أسلوب دلفي)، وأساليب التنبؤ الكمية مثل تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الانحدار. وينتهي الدراسة الراهن بصياغة آليات تمكن مصر من الاستفادة من الدراسات المستقبلية في التنبؤ بأعداد التلاميذ في المدارس. | ||
| 520 | |b The 1940s witnessed the evolution of futures studies at RAND Corporation. The sixties was distinguished by a gradual transition from taking interest in studying the past to focusing on forecasting and foresight, thinking via multiple perspectives, and providing a conducive environment for futures studies to expand their scope of research. Instead of focusing on studying separate events, a strong trend emerged calling for analyzing macro-history and big history. In addition, the concept of linear time itself has gone through a radical change surpassing the tripartite division of time including the past, the present and the future developed at the hands of Parmenides in the fifth century B.C. During the last two millennia, the linear concept of time-which started as the formal measurement of cosmic and natural temporal cycles- has become a rational concept depending on the chronological measurement of change. Since the industrial revolution linear, chronological time has further contracted by association with mechanical time and time inside factories. The deepest developments related to the concept of time took place at the hands of Einstein during the 20th century. In physics, the relativity theory developed by Einstein replaced the Newtonian conceptions of time portraying time as an unchangeable and static concept where the measurement of change and movement of things are done via discrete and identical units. Future studies evolved and flourished via the contributions of Herman Kahn, Theodore Gordon, Olaf Helmer, Wendel Bell, Robert Rosen, and Riel Miller. During the period from 1945 to 2010 futures studies have been influenced by a number of theories. These include: positivism, post-positivism, critical theory, systems theory, the complexity sciences, inter-disciplinarity, trans-disciplinarity, action research, and integral futures research. The current piece of research tackles the evolution and development of futures research in the United States of America, the characteristics of futures studies in American research institutions, and the pioneers of futures studies on American soil from the period 1945 to 2010. Afterwards, this research analyzes the techniques of future forecasting that predict the numbers of students enrolled in schools. These techniques include: qualitative forecasting tools such as Delphi method, and quantitative tools such as times-series, trend extrapolation method, and regression analysis. The current piece of research ends with formulating a number of mechanisms aiming at facilitating the benefit of Egypt from futures studies, and sharpening the statistical models used for predicting the numbers of students enrolled in schools in Egypt. | ||
| 653 | |a الدراسات المستقبلية |a العلوم التربوية |a استشراف المستقبل |a التخطيط التربوي |a طلبة المدارس | ||
| 692 | |b Futures Studies |b Foresight |b Future Research |b Rand Corporation |b Herman Khan |b Theodore Gordon |b Olaf Helmer |b Wendel Bell |b Robert Rosen |b Riel Miller |b Positivism |b Post Positivism |b Critical Theory |b Systems Theory |b The Complexity Sciences |b Inter Disciplinarity |b Trans Disciplinarity |b Delphi Method |b Scenario |b Times Series |b Trend Extrapolation Method |b Regression Analysis | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 009 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 004 |m مج27, ع4 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 027 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-027-004-009.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1087901 |d 1087901 | ||
عناصر مشابهة
-
أسلوب رياضي مقترح للتنبؤ بأعداد الطلبة الملتحقين في المدارس الفلسطينية بناء على تحليل أساليب التنبؤ المعاصرة
بواسطة: البول، رجاء محمد رامي محمود منشور: (2017) -
تنمية القيم التربوية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية فى ظل التحديات المعاصرة لمدرسة المستقبل
بواسطة: الحارثي، فهد بن محمد بن عبدالمحسن منشور: (2010) -
فعالية الدراسات المستقبلية في التخطيط التربوي
بواسطة: الحوت، محمد صبري منشور: (2015) -
دراسة تحليلية كمية لأساليب التنبؤ بأعداد الطلبة في المدارس الفلسطينية
بواسطة: البول، رجاء منشور: (2018) -
المستقبل والاقتصاد في الدراسات المستقبلية
بواسطة: النعيمي، قاسم محمد منشور: (2018)
