ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد أولويات الحاجات الإرشادي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تحديد أولويات الحاجات الإرشادية لدى طلاب جامعة هليوبوليس

المصدر: دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
المؤلف الرئيسي: الدواش، فؤاد محمد حسن إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AI-Dawash, Fouad Mohemmed Hassan lsmaiel
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 32
ISSN: 2535-2253
رقم MD: 1088243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | البرامج الإرشادية | جامعة هليوبوليس | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديد الحاجات الإرشادية | أولويات الحاجات الإرشادية | الحاجات الإرشادية للمشكلات | الحاجات الإرشادية الشخصية | الحاجات الإرشادية الأكاديمية | الحاجات الإرشادية اللامستدامة | Identifying Counselling Needs | The Field of Councelling Needs of Problems | The Field of Counselling Needs for Personality | The Field of Academic Counselling Needs | Counselling Needs For Sustainability | Priorities of Counselling Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على الحاجات الإرشادية لطلاب جامعة هليوبوليس والفروق في تحديدات الطلاب للحاجات الإرشادية، والفروق بين الطلاب في أولويات الحاجات الإرشادية تبعا للنوع والفرقة الدراسية ونوع الدراسة، وقد بلغت عينة الدراسة (365) طالبا وطالبة، انقسمت إلى عينتين عشوائيتين، هما: العينة الاستطلاعية (145) طالبا وطالبة، وعينة الدراسة الوصفية وبلغت (220) طالبا وطالبة بمتوسط عمري (20) عاما، واستخدمت الدراسة استمارة استطلاع رأي للدراسة الاستطلاعية للحاجات الإرشادية، واستخدمت استبيان لأولويات الحاجات الإرشادية لاختبار الفروض الوصفية المقارنة المرتبطة بمقارنة أولويات الحاجات الإرشادية تبعا لنوع الدراسة والنوع والفرقة الدراسية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى (4) مجالات للحاجات الإرشادية لطلاب جامعة هليوبوليس، هي: مجال الحاجات الإرشادية الشخصية، ومجال الحاجات الإرشادية للمشكلات، ومجال الحاجات الإرشادية الأكاديمية، ومجال الحاجات الإرشادية للاستدامة، وتم تصميم استبيان أولويات الحاجات الإرشادية بناء على تلك المجالات، واتضح من خلال استخدام تحليل التباين الثنائي وجود فروق في تحديدات الطلاب لحاجاتهم الإرشادية تبعا لمتغير الفرقة الدراسية، ولم يكن ثمة فرق إحصائي دال للنوع في تحديدات الطلاب لحاجاتهم الإرشادية، وفيما يتعلق بنتائج أولويات مجالات الحاجات الإرشادية فقد اتضح باستخدام تحليل التباين الأحادي أنه لا يوجد فرق دال في أولويات الحاجات الإرشادية تبعا للنوع، وباستخدام تحليل التباين المتعدد اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لنوع الدراسة في أولويات الحاجات الإرشادية للاستدامة، ووجدت فروق دالة إحصائيا تبعا للفرقة الدراسية في أولويات الحاجات الإرشادية للمشكلات، واتضح وجود فروق دالة إحصائيا لتفاعل نوع الدراسة × الفرقة الدراسية على أولويات الحاجات الإرشادية الشخصية والمشكلات، وباستخدام اختبارات الدلالة البعدية اتضح أن الفروق في الأولويات تتراوح بين الفرق الدراسية الأولى والأخيرة.

The Study aimed at examining the Counselling needs of students of the Heliopolis University, and the differences in identifying the students’ their Counselling needs, and the differences between students in the priorities of it according to the Gender, their Collages, and and their Grades. the Random Sample was (365) males & females with Mean Age (20) years. from it the Pilot Sample was (145) males & females and (220) males & Females for the Descriptive Study. A questionnaire for priority Counselling needs was used to test the descriptive comparative assumptions associated with comparing the priorities for Counselling needs according to the type of study, Gender, and Grade. The study found (4) areas for indicative needs for students of the University of Heliopolis: (the field of Counselling needs for problems - the field of Counselling needs for personality - the field of academic Counselling needs - Counselling Needs for Sustainability), and the Priority Needs Counselling questionnaire was designed based on those areas. Through the use of the UNIANOVA , it was found that there were differences in the students ’Identifying of their Counselling needs according to the variable of the Grade. There is no Statistically significant Differences In the Counselling needs priorities according to the Gender by using ANOVA. And Via Using MANOVA there were a Statistically significant Differences according to type of Study in the Priorities of counselling needs for Sustainability . There were a Statistically significant Differences in the Priorties of counselling needs for Problems according to Grade .The Results Showed Also Statistically significant Differences for the Interaction of Type of the Study × The Grade in Priorities of counselling needs for Problems and personality. Via using Post Hoc showed that Statistically significant Differences Oriented to the First and Final Grades
ISSN: 2535-2253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.