ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Development of an Operational...>الوصف

Development of an Operational Framework for Teacher Training Programs in Education in Emergencies Context

العنوان بلغة أخرى: تطوير إطار عملياتي لبرامج تدريب المعلمين لتلبية متطلبات التعليم في حالات الطوارئ
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Abu-Thalam, Cleopetra Y. (Author)
مؤلفين آخرين: Alsaaideh, Monim A. A. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس / رجب
الصفحات: 1 - 17
DOI: 10.33976/1443-028-002-045
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | التدريب المهني | التعليم في حالات الطوارئ
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم في حالات الطوارئ | برامج تدريب المعلمين | Education in Emergencies | Teacher Training Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: الهدف الرئيس لهذه الدراسة النوعية هو تطوير إطار عملياتي لبرامج تدريب المعلمين في حالات الطوارئ. بالاعتماد على الأدب النظري والدراسات السابقة المتعلقة، طور الباحثان إطار عملياتي مبدئي لبرامج تدريب المعلمين يتكون من خمسة مكونات رئيسية: الإعداد البيداغوجي والتربوي، والدعم النفسي- الاجتماعي، والمهارات الحياتية، والتعليم المدمج وتقويم البرنامج التدريبي، وتنقسم أيضا هذه المكونات الرئيسية إلى مكونات فرعية. ومن ثم قام الباحثان بالتحقق من الإطار العملياتي المبدئي عبر إجراء المقابلات المفتوحة مع ممثلين للشركاء الرئيسين في التعليم في حالات الطوارئ: وزارة التربية والتعليم، والمنظمات الدولية والمحلية العاملة في مجالات التعليم، والمعلمون الذين يدرسوا اللاجئين. وعزز الباحثان أهمية توفر ثلاث دعائم استراتيجية لضمان نجاح تطبيق الإطار العملياتي في سياقه السياسي، والاقتصادي والاجتماعي: التنسيق والتعاون بين الشركاء الاستراتيجيين، ونظام الأجور والمزايا الخاص بالمعلمين، والشهادات. ويوصي الباحثان بضرورة توفر منحى متعدد الأبعاد لبرامج تدريب المعلمين وذلك لدعمهم وتمكينهم بالقيم، والمعرفة والمهارات اللازمة للحياة والعمل في حالات الطوارئ. كما أن هناك حاجة ماسة لزيادة فرص التطوير المهني للمعلمين عبر الحاقهم بالبرامج التدريبية الشاملة التي تؤدي للحصول على الشهادات. ويوصي الباحثان بضرورة توفر آلية واضحة وموثقة للتنسيق والتعاون بين كافة الشركاء في تدريب المعلمين.

The main purpose of this qualitative study is to develop an Operational Framework for Teacher Training Programs in Education in Emergencies “EiE" Context. Utilizing related Literature Review and Previous Studies, the Researchers developed an initial Operational Framework that consists of the following five components: Pedagogical & Educational Preparation, Psychosocial Support, Soft Skills, Blended Learning and Program Evaluation, and these components are further decomposed into sub-components, then the Framework was validated through conducting open interviews with Representatives from the three main stakeholders: Ministry of Education, International & local NGO's working in Education and Teachers teaching refugees. For this Framework to be implemented successfully within its political, social and economic contexts, it must be enabled by three Strategic Pillars: Stakeholders Coordination & Cooperation, Teacher Remuneration & Incentives and Certification. The Researchers recommend having a Multidimensional Approach to Teacher Training to support and empower Teachers with knowledge and key skills for life & work in EiE context. In addition, there is a serious need to increase teachers' access to professional development opportunities through comprehensive training programs that lead to Certification. The Researchers also recommend having a clear & documented Coordination & Cooperation Mechanism that is shared among all stakeholders in volved in teacher training.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.