| LEADER |
03746nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1832053 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.61.2020.343
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 587395
|a داخل، شيماء كامل
|e مؤلف
|g Dakhil, Shaimaa Kamil
|
| 245 |
|
|
|a سمات المدرسة الهولندية "De Stijl" في التصميم الكرافيكي
|
| 246 |
|
|
|a Features of the Dutch School "De Stijl" in Graphic Design
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 284
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b A good understanding of the design means that there is a purpose behind it lies in communication, conveying the idea and leaving the appropriate impression, and if the design achieves this goal, it will achieve its purpose of communication, so the designer goes to simplicity by reducing or refining the elements, as it is a basic means of communication, but it carries the utmost degrees Clarity, easy-to-understand design leaves a lasting impression, and simplicity adds a level of functionality and distinction to the design. Simplicity is not about abstract design. Instead, remove or edit unwanted details. As well as creating harmony and balance between the visual elements. Therefore, De Stijl tended to austerity and the formation of an aesthetic structure whose elements are characterized by a commitment to a unity of texture that is inseparable from its visual connotations to convey a message in just a few seconds, so it should be as striking and easy to understand as possible .
|
| 520 |
|
|
|a ان الفهم الجيد للتصميم يعني أن هناك غرضًا من ورائه يكمن في التواصل ونقل الفكرة وترك الانطباع المناسب، وإذا حقق التصميم هذا الهدف فإنه سيحقق غرضه من التواصل، لذلك يذهب المصمم إلى البساطة عن طريق تقليل العناصر أو تنقيحها، كونها وسيلة اساسية في الاتصال الا انها تحمل اقصى درجات الوضوح، فالتصميم السهل الفهم يترك انطباعًا دائمًا , فالبساطة تضيف مستوى من الوظيفة والتميز إلى التصميم. والبساطة لا تتعلق بتجريد التصميم إلى درجة خلوه من العناصر. بل إزالة أو تعديل التفاصيل غير المطلوبة. وكذلك ايجاد الانسجام والتوازن بين العناصر المرئية. لذا فأن ال دي ستيل ذهبت إلى التقشف وتكوين بنية جمالية تتسم عناصرها بالتماسك بوحدة نسيجية لا تنفصل عن دلالاتها البصرية لتوصيل رسالة ببضع ثوانٍ فقط، لذا يجب أن تكون لافتة للنظر وسهلة الفهم قدر الإمكان.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الفنية
|a المدرسة الهولندية "De Stijl"
|a التصميم الجرافيكي
|
| 692 |
|
|
|a سمات
|a المدرسة الهولندية الـ دي ستيل
|a التصميم الكرافيكي
|b Features
|b Dutch School "De Stijl"
|b Graphic Design
|
| 700 |
|
|
|a ياسر، بشرى محسن
|g Yasir, Bushra Mohsen
|e م. مشارك
|9 487506
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 018
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 061
|m ع61
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-061-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1091155
|d 1091155
|
