ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Phonological Awareness S...>الوصف

Using Phonological Awareness Strategies for Developing EFL Oral Reading Fluency among Primary School Pupils

العنوان بلغة أخرى: استخدام استراتيجيات الوعي الصوتي لتنمية الطلاقة للقراءة الجهرية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abdel-Maksod, Gellan Gamal Atwa (Author)
مؤلفين آخرين: Abed, Magdy Mohamed Amin (Co-Author) , Abdel-Haq, Eman Mohammed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 52 - 76
DOI: 10.12816/JFEB.2020.122522
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1091515
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Phonological Awareness | Oral Reading Fluency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحسين طلاقة القراءة الجهرية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من خلال استخدام استراتيجيات الوعي الصوتي. شارك في الدراسة 60 تلميذا في الصف الرابع الابتدائي من مدرسة الشهيد محمد عبدالرحمن الابتدائية بمحافظة المنوفية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019. وقد اتخذت الدراسة الحالية مجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة). وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الطلاقة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واختبار الطلاقة للقراءة الجهرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تطبيق اختبار الطلاقة للقراءة الجهرية قبليا ثم تم تدريس تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات الوعي الصوتي (القافية والدمج والجناس) لتطوير طلاقة القراءة الجهرية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الاستراتيجية التقليدية. بعد ذلك، ثم إجراء الاختبار البعدي. كشفت نتائج الدراسة أن مهارات الطلاقة في القراءة الجهرية للغة الإنجليزية قد تحسنت في المجموعة التجريبية بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة نتيجة لاستخدام بعض استراتيجيات الوعي الصوتي. لذلك تؤكد الدراسة الحالية أن استراتيجيات الوعي الصوتي كانت فعالة في تطوير الطلاقة للقراءة الجهرية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي.

This study aimed at improving some EFL oral reading fluency among 4th year primary school pupils through using some phonological awareness strategies. The participants of the study consisted of 60 4th year primary school pupils in Alshahid Mohamed Abdelrohman Primary School, Menuofia Governorate during the second semester of the school year 2018/2019. The study followed the two-groups (experimental and control) design. The instruments of the study were an EFL oral reading fluency checklist and anEFL oral reading fluency pre-post test. The Pre test was administered to the two groups of 4th year primary school pupils. The experimental group pupils were taught using some phonological awareness strategies (rhyming, alliteration and blending and segmentation) to develop their EFL oral reading fluency. The control group was taught using the traditional strategy. Then, the post-test was administered. Results of the study revealed that the experimental group EFL oral reading fluency (reading simple sentences and answering simple questions) improved significantly compared to the control group as a result of using some phonological awareness strategies. Therefore, it can be concluded that phonological awareness strategies were effective in developing EFL oral reading fluency among 4th year primary school pupils.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.