| LEADER |
05208nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1833440 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-026-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a اندراوس، تيسير اندراوس سليم
|g Saleem, Tayseer Andrawes
|e مؤلف
|9 241488
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using the Flipped Learning Method on The Academic Achievement Among Students of Irbid University College, Al-Balqaʼ Applied University
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام طريقة التعلم المعكوس على التحصيل الدراسي لدى طلبة كلية إربد الجامعية جامعة البلقاء التطبيقية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2020
|g حزيران / شوال
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 169
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام طريقة التعلم المعكوس على تحصيل طلبة كلية إربد الجامعية، وذلك من خلال اختبار تحصيلي موضوعي تكون من (٥٠) فقرة أعدت لهذه الغاية بعد التأكد من خصائصه السيكومتربة، ثم جرى تطبيقه قبلياً وبعديا على أفراد مجموعتي الدراسة، التجريبية (23) طالب والتي درست باستخدام طريقة التعلم المعكوس، والمجموعة الضابطة (٢٧) طالب والتي درست باستخدام الطريقة التقليدية. وأظهرت نتائج الدراسة بعد استخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين لأداء المجموعتين على الاختبار التحصيلي في مساق إدارة المعرفة، يعزى لمتغير طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة على الاختبار التحصيلي في مساق إدارة المعرفة، تعزى لمتغير التخصص، ولصالح (تخصص الإدارة)، مقارنة بتخصص المكتبات. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأداء أفراد الدراسة على الاختبار التحصيلي تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري طريقة التدريس والتخصص. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أهمية التعلم المعكوس واستخدامه في التدريس الجامعي ودوره الإيجابي في التحصيل الدراسي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the effect of using Flipped learning method on the achievement of the students at Irbid College-AL-Balqa Applied University, through the administration of an objective achievement test which consisted of (50) items prepared for this purpose after verifying its validity and reliability. It was applied as pre-test and a post – test on the subjects of both groups of the study: the experimental (23) students were taught through flipped Learning method and the control group (27) students were taught by using the traditional method. The results of the study showed, after using ANCOVA, the existence of a astatically significant difference between the arithmetic means of the two groups' performance on the achievement test in the Knowledge Management course that could be attributed to the teaching method interaction between both variables of teaching method variable to the advantage of the experimental group; and the existence of a statically significant difference that could be attributed to the variable of specialization to the advantage of management specialization, compared with the specialization of libraries. And there were no statistically significant differences that could be attributed to the interaction between both variables of teaching method and specialization. The study concluded by emphasizing the importance of flipped learning, and its utilization in university teaching, and the positive role in academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طرق التدريس
|a التعلم المعكوس
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المعكوس
|a التعليم التقليدي
|a التحصيل الدراسي
|a مساق إدارة المعرفة
|a كلية إربد الجامعية
|b Flipped Learning
|b Traditional Teachning
|b Academic Achievement
|b Knowledge Management Course
|b Irbid University College
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 002
|m مج26, ع2
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 026
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-026-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1092303
|d 1092303
|
