ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التحديات التي تواجه معلمات لغتي الخالدة في استخدام الفصول المقلوبة من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف

المصدر: المؤتمر الدولي للغة العربية وآدابها 2020
الناشر: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الجعيد، بدرية بنت محمد عتيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljuaid, Badriah bint Mohammed Atiq
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
مكان انعقاد المؤتمر: مكة المكرمة
الهيئة المسؤولة: إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: فبراير
الصفحات: 189 - 196
رقم MD: 1093084
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
LEADER 03506nam a22002057a 4500
001 1834313
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a الجعيد، بدرية بنت محمد عتيق  |g Aljuaid, Badriah bint Mohammed Atiq  |e مؤلف  |9 509906 
245 |a التحديات التي تواجه معلمات لغتي الخالدة في استخدام الفصول المقلوبة من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف 
260 |b إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث  |c 2020  |g فبراير  |m 1441 
300 |a 189 - 196 
336 |a بحوث المؤتمرات  |b Conference Proceedings 
520 |a تهدف الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه معلمات لغتي الخالدة في استخدام الفصول المقلوبة، حيث تم اختيار معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف عينة عشوائية تقدر ب 152 لمجتمع دراسة يبلغ 213 باتباع المنهج الوصفي واستخدام الاستبانة أداة لجمع المعلومات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن التحديات التدريسية جاءت في المرتبة الأولى فعدم ملاءمة بعض الموضوعات الدراسية للفصول المقلوبة أتى في المرتبة الأولى في هذا المحور. يليه كثرة أعداد الطالبات إلى جانب صعوبة تقديم تغذية راجعة لكل طالبة على حدة. واحتلت التحديات الإدارية المرتبة الثانية فعدم توفير أنترنت عالي الجودة داخل المدرسة أتى في المرتبة الأولى في هذا المحور. يليه التحديات الخاصة بالطالبات مرتبة ثالثة حيث إن ضعف القدرة على التحاور والمناقشة والمشاركات الجماعية أتى في المرتبة الأولى ضمن هذا المحور. ومن ثم التحديات الخاصة بالمعلمة مرتبة رابعة فوجود القيود التنظيمية في الالتزام بزمن الدرس والخطة الدراسية تعد من أهم صعوبات هذا المحور. كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة اتجاه محاور الدراسة تبعا لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وأوصت الباحثة بالمواءمة بين المناهج الدراسية والتقنيات الحديثة. تقنين أعداد الطالبات في الفصول الدراسية. إلى جانب توفير أنترنت عالي الجودة. نشر ثقافة الحوار والمشاركات الجماعية بين الطالبات. المرونة في تطبيق الخطط الدراسية. 
653 |a التعليم المتوسط  |a تدريس اللغة العربية  |a معلمات اللغة العربية  |a استراتيجيات التدريس  |a الفصول المقلوبة  |a محافظة الطائف  |a السعودية 
773 |c 017  |d مكة المكرمة  |i إثراء المعرفة للمؤتمرات والأبحاث  |l 000  |o 7822  |s المؤتمر الدولي للغة العربية وآدابها 2020  |v 000 
856 |u 7822-000-000-017.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a +AraBase 
999 |c 1093084  |d 1093084 

عناصر مشابهة