| LEADER |
05419nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1837203 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الولايات المتحدة الامريكية
|
| 100 |
|
|
|9 556511
|a إسماعيل، التجاني إبراهيم محمد
|g Ismail, Eltigani Ibrahim Mohamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أفعال الشروع:
|b دراسة بين المقياس المعجمي والدلالة النحوية
|
| 246 |
|
|
|a The Inceptive Verbs:
|b A Study of the Lexical Criterion and the Grammatical Significance
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد أفعال الشروع حقلا مستقلا داخل باب (أفعال المقاربة) أي أنها تمثل مجموعة من وحدات معجمية ذات مفاهيم ودلالات خاصة في تركيب خاص، وفي الوقت ذاته إن مادتها اللغوية تستعمل استعمالا لغويا عاما تحت مقياسها الأصل، كغيرها من الأفعال الأخرى في اللغة العربية. هذه الثنائية قادت إلى بناء فرضية البحث القائلة: بضرورة وجود الصلة الوشيجة بين معنيي فعل الشروع حال استعماله متصرفا، وحال استعماله جامدا ناقصا، وأنه لا ترادف بين معاني أفعال الشروع داخل حقلها النحوي. ولكي نصل إلى نتائج مُرضية في هذا البحث، حاولنا الإجابة عن بعض الأسئلة، من مثل: ما السمات التي يتميز بها التركيب الخاص للجملة الاسمية المنسوخة بأحد أفعال الشروع؟ وما ضرورة أن يكون الخبر في هذه الجملة فعلا مضارعا مجردا من (أن) المصدرية؟ وهل هناك تغير دلالي أو بنائي يصاحب فعل الشروع عند خروجه عن الاستعمال اللغوي العام إلى الاستعمال الخاص به في سياق جملة أفعال الشروع؟ وهل هناك ترادف بين معاني هذه الأفعال عند استمالها دالة على الشروع؟ وقد لاحظنا، من خلال هذا البحث، أن هناك تطورا ملحوظا لاستعمال مفهوم الشروع عند النحاة، في القرن الثامن الهجري؛ مما جعلهم يكشفون الستار عن أفعال أخرى تفيد معنى الشروع، كانت مستعملة في الكلام العربي منذ القدم، ولم يذكرها النحاة الأوائل في مؤلفاتهم. ثم ختمنا البحث بالنتائج التي توصلنا إليها، وبالتوصيات التي رأينا أنها ستفيد الدرس النحوي في مقبل الأزمان.
|
| 520 |
|
|
|b The inceptive verbs are considered in the section of (verbs of approaching), that is, they represent lexical units that have special concepts and indications (when used) in a special construction. At the same time, their linguistic content is used in a general sense under its original criterion like the other verbs in the Arabic language. This duality has led to the formulation of a hypothesis that says that there should be a close connection between the meanings of the inceptive verb when used in the declinable form and when used in the indeclinable form, and that there is no synonymy in the meanings of the inceptive verbs inside their grammatical field. In order to arrive at satisfying answers in this study, we have tried to answer some questions, like: What are the characteristics that distinguish this special form of the nominal sentence that is abrogated by one of the verbs of approaching? What is it necessary that the predicate in this sentence is a simple present without the gerundive (an)? Is there any semantic or syntactic change that accompany the inceptive verb when it deviates from its normal linguistic usage to the special usage within the context of the sentence of the inceptive verbs? In addition, is there any synonymy in the meanings of the verbs when used as indicating inception? We have noticed, through the study, that there is an obvious development in the use of the inception concept among grammarians in the 8th Higri Century and that made them unveil other verbs used in the Arabic language since the early times that give the meaning of inception, and which were not pointed out by old grammarians in their works. We concluded with the results that we have arrived at, and the recommendations that we think would be useful to the study of syntax in the future.
|
| 653 |
|
|
|a أفعال الشروع
|a المقياس المعجمي
|a الدلالة النحوية
|a النحو العربي
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a أفعال الشروع
|a المقياس المعجمي
|a الدلالة النحوية
|a طفق
|a هب
|b Inceptive Verbs
|b Lexical Criterion
|b Grammatical Significance
|b Construction
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e AMARABAC
|f Amārābāk
|l 038
|m مج11, ع38
|o 0567
|s أماراباك
|v 011
|x 2161-3621
|
| 856 |
|
|
|u 0567-011-038-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a science
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1095988
|d 1095988
|
