ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Establishing International Bra...>الوصف

Establishing International Branch Campuses in the Kingdom of Saudi Arabia: Exploring Students' Experiences and Understanding their Expectations to Draw Success Strategies

العنوان بلغة أخرى: إشار فروع الجامعات الدولية في المملكة العربية السعودية: استكشاف خبرات الطلاب وفهم توقعاتهم من أجل رسم استراتيجيات النجاح
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الغامدي، عمير بن سفر عمير (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير / ربيع الآخر
الصفحات: 437 - 463
رقم MD: 1096715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم العالي | الجامعات الدولية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فروع الجامعات الدولية | تجارب الطلبة المبتعثين | استراتيجات النجاح | المملكة العربية السعودية | International Branch Campuses | Scholarship Students Experiences | Success Strategies | Kingdom of Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: تعد فروع الجامعات الدولية أكثر أشكال التعليم العابر للحدود شيوعاً، إلا إن التعليم العالي في المملكة العربية السعودية لم يعلن بعد عن خطة استراتيجية لبدء هذا النوع من التعليم العابر للحدود. هذا المشروع البحثي يستكشف تأثير التحديات التي تواجه الطلبة السعوديون خلال دراستهم في الولايات المتحدة الأمريكية على معايير قراراتهم للدراسة في فروع الجامعات الدولية عند وجود افتتاح لهذا النوع من التعليم في المملكة العربية السعودية؛ أيضاً هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على معايير الطلاب نحو هذه الفروع كوجهة جديدة في المستقبل لمساعدة واضعي السياسات في رسم استراتيجيات النجاح. تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة السعوديين الذكور والإناث في جامعة غرب ميشيغان، وتم استخدام طريقة المعاينة العشوائية لتحديد عينة الدراسة؛ وبلغ أفرادها 219 طالباً وطالبة. تشير نتائج الدراسة إلى وجود علاقة سلبية (P= -0.372) بين مستوى التحديات التي يواجها الطلبة السعوديون ومستوى المعايير التي يأخذونها بعين الاعتبار لاتخاذ قرار الدراسة في فروع الجامعات الدولية مستقبلاً، كما تشير النتائج إلى أن ما نسبته و 13.9% من إجمالي التباين في مستوى المعايير يمكن تفسيره من خلال التحديات التي تواجه الطلبة، وأن هناك ثلاثة أبعاد دالة من التحديات التي يواجها الطلبة السعوديون خلال دراستهم في الولايات المتحدة الأمريكية تؤثر على معايير قراراتهم نحو الدراسة في فروع الجامعات الدولية. هذه الأبعاد تشمل تحديات إجادة اللغة، التمييز العنصري، والهوية. وتشير النتائج إلى تساوي المتوسطات للتحديات التي يواجها الطلبة السعوديون فيما يتعلق بالجنس والعمر والتخصص والدرجة العلمية؛ وفي المقابل هناك فروق دالة إحصائياً فيما يتعلق بالحالة الاجتماعية. من ناحية أخرى، تشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعايير التي تؤخذ بعين الاعتبـار للدراسة في فروع الجامعات الدولية فيما يتعلق بالعمر والحالة الاجتماعية والتخصص؛ أما بالنسبة لنوع الجنس والدرجة، فقد أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في المعايير المعتبرة نحو الدراسة في تلك الفروع تبعاً لكلا المتغيرين. نتائج هذه الدراسة ذات أهمية خاصة لوضع خطط استراتيجية للتعليم العالي ووضع استراتيجيات محددة تستهدف إنشاء فروع الجامعات الدولية، وخاصة في المملكة العربية السعودية.

International branch campuses (IBCs) represent the most common form of transnational education, but Saudi Arabia’s higher education sector has not yet announced a strategic plan to implement them. This research project explores the influence of challenges faced by Saudi students during their studies in the United States on deciding whether to study at IBCs once this type of education is established in the kingdom of Saudi Arabia (KSA). The study further aimed to shed light on students’ criteria for choosing IBCs as a new destination in the future to help policymakers in developing successful strategies. The study population consisted of all male and female Saudi students at Western Michigan University. A random sampling method was utilized to determine the respondents for this study, and a total of 219 students participated. The results of the analyses indicated a negative relationship between the level of challenges faced by the Saudi students and their criteria for studying at IBCs (p = –0.372). The findings also suggested that only 13.9% of the total variation in the criteria could be explained by these challenges, and there were three significant dimensions of challenges faced by Saudi students during their studies in the United States that influenced their criteria for considering IBCs. These dimensions included language proficiency, discrimination, and identity challenges. The results indicated that the means for the challenges faced by the Saudi students were all equal in relation to gender, age, discipline, and degree. However, there was a significant difference in these challenges in relation to marital status. In contrast, the results indicated no statistical significant difference in the criteria concerning studying at IBCs in relation to age, marital status, and discipline. As for gender and degree, the results showed that there are significant differences in the criteria for studying at IBCs in relation to both variables. The results of this study are especially relevant to developing strategic plans for higher education and crafting specific strategies targeting the establishment of IBCs, particularly in Saudi Arabia.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.