| LEADER |
04401nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1839026 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-068-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 590909
|a هواري، ناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اجتماعية الفكر عند مالك بن نبي:
|b قراءة في منطلقات وفاعلية المنهج
|
| 246 |
|
|
|a The Association of thought about Malik bin Nabi:
|b Reading the Starting Points and Effectiveness of the Curriculum
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في اجتماعية الفكر عند مالك بن نبي باعتباره أحد المفكرين الذين وظفوا المنهج الاجتماعي في طروحهم، من خلال الوقوف على منطلقات هذا المنهج، والأسباب التي جعلت من ابن نبي يختار المنهج الاجتماعي كأداة للمقاربة، وكذا الوقوف على بعض القضايا التي عالجها مالك بن نبي في ضوء المنهج الاجتماعي، فهو يرى أن المجتمع وحده كفيل بتحقيق مقومات الحضارة، وأن أي نشاط للفرد لا يمكن أن يكلل بالنجاح ما لم يكن في إطار المجتمع لأنه الحاضن له، ومن هذا المنطلق يقترح مجموعة من الحلول الاجتماعية بالدرجة الأولى للإقلاع الحضاري من خلال استثمار عامل الدين، والنخبة المثقفة، والتراب لتخليص المجتمع من ظاهرة التخلف التي يتخبط فيها، فهل اختياره للمنهج الاجتماعي مبني على أسس علمية أم هو مجرد اختيار تغذية الرغبة الشخصية، وهل للتكوين الفكري دور في ذلك؟ وإلى أي مدى يمكن أن يكون الاتجاه الاجتماعي لمالك بن نبي حلا لجميع المشكلات الحضارية التي تعيق تقدم الوطن نحو غد أفضل؟ في ضوء هذا الأشكال تود الدراسة تقديم قراءة بحثية في منطلقات المنهج، وفاعليته لدى هذا المفكر.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to look into the association of thought about Malik Bin Nabi as one of the seductive thinkers who employed. The social approach their research by standing upon the premises of this curriculum and the reasons that made him choose the social approach as a tool for comparing and to stand upon some issues highlighted in association with the social approach. He believes that the community and pilgrimage and guarantor to achieve the elements of civilization and that any individual activity cannot be successful unless it is within the frame work of society because it is fortress and this vein proposes a set of meeting solutions its first class cultural take off by investing religion factors intellectual elite and back ground to rid society of underdevelopment phenomenon flops. So is the social curriculum choice based on scientific basis or is just a choice fueled by personal desire and whether training and intellectual role in that to what extent can the social direction of Malik bin Nabi a solution to all the civilization problems that hinder the nations progress towards a better future? In the light of these forms the study provides a research reading on the principles of curriculum and its effectiveness with this thinker.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر الإسلامي
|a علم الاجتماع
|a التراث العربي
|a الوعي الاقتصادي
|a بن نبي، مالك، ت. 1393 هـ.
|
| 692 |
|
|
|a المنهج
|a المجتمع
|a الحضارة
|a الفكر
|a الدين
|a النخبة
|b Curriculum
|b Society
|b Civilization
|b Thought
|b Religion
|b Elite
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 068
|m ع68
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-068-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a xHumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1097902
|d 1097902
|
