ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب الرياضيات للص...>الوصف

تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية في ضوء معايير "NCTM" للرياضيات المدرسية

العنوان المترجم: Analyzing the Content of Secondary First Grade Mathematics Textbook in The Republic of Yemen in The Light of "NCTM" Standards for School Mathematics
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: العزيزي، محمود عبده حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azizi, Mahmoud Abdo Hasan
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 6 - 75
DOI: 10.35781/1637-000-035-001
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 1098292
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكتب الدراسية | كتاب الرياضيات | الصف الأول الثانوي | تحليل المحتوى | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | تحليل المحتوى | الرياضيات | الصف الأول الثانوي | الجمهورية اليمنية | Evaluation | Content Analysis | Mathematics | First Secondary Class | Repuplic of Yemen
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي في الجمهور الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية في ضوء معايير (NCTM) للرياضيات المدرسية. وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الاتي: ما مدى تضمين محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي لمعايير (NCTM) الخاص بالمحتوى؟ ومثل كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي مع كتاب التمارين عينة البحث ومجتمعه. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل محتوى الكتاب، واعتبر الباحث التعريفات والنظريات والأمثلة والتمارين وحدة التحليل والمعايير الفرعية فئات التحليل، واستخدم الباحث معايير (NCTM 2000) المتعلقة بالمحتوى الرياضي أداة للتحليل بعد ترجمتها وعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتأكيد من مناسبة الأداة للتحليل. وتم حساب الثبات باستخدام معادلة الاتفاق بين المحللين حيث بلغ 91.68%؛ واستخدم الباحث النسب المئوية والتكرارات كأساليب إحصائية، وقد توصل البحث لعدد من النتائج أبرزها: - توافر بعض المعايير بنسب متفاوتة إلا إن هناك بعض المعايير لم تضمن في الكتاب وهي: - الطلاقة في إجراء العمليات الحسابية وتقدير معقولية الحسابات العددية ونتائجها وتنمية فهم التباديل والتوافيق كتقنيات حسابية. - وجود ضعف في تضمين التقنية في المحتوى الرياضي. - تقدير نتائج المعالجات الرمزية، واستخدام التمثيلات الرمزية للدوال والعلاقات. - شرح معدلات التغير من الرسم البياني والبيانات العددية، واستخدام الرمز الجبري لتمثيل وشرح العلاقات والدوال. - تركيب تمثيلات للأشكال الهندسية باستخدام أدوات متنوعة. - استخدام الأشكال البيانية كنماذج لحل المشكلات، واستخدام أفكار الهندسة لحل المشكلات في مجالات أخرى مثل الرسم والهندسة المعمارية. - تقييم صحة التخمينات الهندسية باستخدام الاستدلال والبرهان ونقد النقاشات المعمولة عن طريق الغير، واكتشاف العلاقات بين أنواع الأشكال الهندسية. - يوجد ضعف كبير في تضمين الكتاب لمعايير القياس حيث أن معظم معايير القياس لم تضمن. - ركزت التمارين والأمثلة الواردة في وحدة الإحصاء على حساب إحصائيات أساسية والتعامل مع التباين ولم تتطرق ولو بصورة مبسطة لأي مفاهيم أساسية عن الاحتمالات، ويلاحظ أن معظم المعايير المتعلقة بتحليل البيانات والاحتمالات غير متوافره في الكتاب المدرسي.

This Research aims to Content Analysis of the Mathematics book in Republic of Yemen for first secondary Class in The light of the international Standards of School Mathematics This will be done by answering the main following question: To What extent which (NCTM) Standards of content are included in the Mathematics book for first secondary Class? The Mathematics book for first secondary grade and the exercises book are the available sample. The Researcher uses ((NCTM), 2000) Standards of Mathematical content as a tool of analysis after making sure of A suitability for the analysis. Coefficient of reliability was computed by the equation of agreement between the analysts, which equals 91.68% and the study come out with following results: -some Standards are reflected in the content but most of them are not included such us: -Compute fluently and make reasonable estimates -develop an understanding of permutations and combinations as counting techniques. -judge the reasonableness of numerical computations and their results. -the lack of included technology in the contents of the book. -use symbolic algebra to represent and explain mathematical relationships. -Approximate and interpret rates of change from graphical and numerical data -judge the meaning, utility, and reasonableness of the results of symbol manipulations, including those carried out by technology. -analyze properties and determine attributes of two- and three-dimensional objects. -explore relationships (including congruence and similarity) among classes of two- and three-dimensional geometric objects, make and test conjectures about them, and solve problems involving them. -establish the validity of geometric conjectures using deduction, prove theorems, and critique arguments made by others. -understand and represent translations, reflections, rotations, and dilations of objects in the plane by using sketches, coordinates, vectors, function notation, and matzrices; -use geometric ideas to solve problems in, and gain insights into, other disciplines and other areas of interest such as art and architecture. -use vertex-edge graphs to model and solve problems. -draw and construct representations of two- and three-dimensional geometric objects using a variety of tools. -Regarding Measurement Standards with the exception of the first mian Standard, none of the others standards are reflected. - Concerning Data Analysis and Probability the only reflected Standards are those of computing basic Statistics and dealing of variance, while others are not reflected.
ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.