ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإجهاد الفكري وعلاقته بالعوام...>الوصف

الإجهاد الفكري وعلاقته بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة

العنوان المترجم: Intellectual Stress and Its Relationship to The Big Five Personality Traits Among Teachers of Gifted Students in Jeddah City
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النفيعي، سلطانة مساعد مصلح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 243 - 268
DOI: 10.21608/MFES.2020.132674
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1101242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | الطلبة الموهوبين | العوامل الخمسة الكبرى للشخصية | الإجهاد الفكري | مدينة جدة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإجهاد الفكري | العوامل الخمسة | الشخصية | الطلبة الموهوبين | Intellectual Stress | The Five Factors | Personality | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الإجهاد الفكري وعلاقته بالعوامل الخمسة لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة، والكشف عن درجة الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين بمدينة جدة، والكشف عن درجة تأثير العوامل الخمسة على شخصية معلمي الموهوبين تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، والتعرف إلى دلالة الفروق في العلاقة بين الإجهاد الفكري والعوامل الخمسة الكبرى في شخصية معلمي الموهوبين تبعاً لمتغيرات الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بصورته الارتباطية كمنهج مناسب للدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات بمدارس الموهوبين بمدينة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (150) معلم ومعلمة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية، كما تم استخدام مقياسين لاختبار عينة الدراسة: مقياس الإجهاد الفكري ومقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية. ومن أهم نتائج الدراسة: وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند (0.01) بين الإجهاد الفكري والعوامل وعلاقات سالبة (عكسية)؛ بلغ مستوى درجة الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين بمدينة جدة (43.59) من (100) وهي درجة قليلة من الإجهاد الفكري؛ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول (الإجهاد الفكري، العوامل الخمسة) باختلاف متغير الجنس، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين أفراد عينة الدراسة متوسطي العمر وأفراد عينة الدراسة صغار وكبار العمر حول (الإجهاد الفكري)، لصالح أفراد عينة الدراسة صغار وكبار العمر. ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: البحث في العوامل التي ساعدت في خفض نسبة الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة، العمل على تعزيز العوامل التي ساهمت في تقليل نسبة الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة وتطويرها، إجراء تقويم مستر لواقع الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة، العمل على تعزيز القدرة على تحمل أعباء العمل بما يقلل من مستوى الإجهاد الفكري لدى معلمي الطلبة الموهوبين في مدينة جدة.

The study aimed to identify the intellectual stress and its relationship with the five factors among teachers of gifted students in Jeddah, and to reveal the degree of intellectual stress among teachers of gifted students in Jeddah, also revealing the degree of the influence of the five factors on the personality of gifted students teachers, according to the gender variable (male, female), and identifying the significance of the differences in the relationship between intellectual stress and the five major factors in the personality of gifted students teachers according to the variables of the study. To achieve the objectives of the study, the descriptive and analytical approach was used in its correlational form as an appropriate method for the study, the study community consisted of all teachers in gifted schools in Jeddah, and the study sample consisted of (150) male and female teachers, chosen randomly, and two scales were used to test the study sample: the scale of intellectual stress and the scale of the five major factors of personality. Important results of the study came as follows: There was a presence of a statistically significant positive relationship at (0.01) between intellectual stress and (neurotic) factors among teachers of gifted students in Jeddah. There is one positive (direct) relationship and negative (opposite) relationship; The level of intellectual stress among the teachers of gifted students in Jeddah reached (43.59) out of (100), which is a low degree of intellectual stress.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.