| LEADER |
07587nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1842802 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.R100720
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الشهرى، فاطمة محمد فائز
|g Fayez, Fatemah Mohmmed
|e مؤلف
|9 386904
|
| 245 |
|
|
|a الأطالس الجغرافية وتفعيل دورها في العملية التعليمية بين الواقع والمأمول
|
| 246 |
|
|
|a Geographical Atlases and Activate their Role in the Educational Process between Reality and Hoped
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 154 - 180
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هذه الدراسة الكارتوجرافية عرضا لأهمية الأطلس الجغرافي كوسيلة تعليمية تسهم في إيصال المعلومات الجغرافية للطلاب وبناء الوعي المكاني والصعوبات وتنمية قدرته على التلقي والتحليل والتفسير الجغرافي من خلال رموز التمثيل البياني المستخدمة على الخرائط وأدوات العرض المختلفة ومحاولة حصر الصعوبات التي حالت دون استخدامه في تدريس مادة التربية الاجتماعية بصفة عامة ومادة الجغرافيا بصفة خاصة بمدارس التعليم العام كمرجع مساند في التعليم العام وأبرز العناصر الفنية لخرائط الأطالس وذلك لتحقيق الاتصال الكارتوجرافي الفعال للمستخدم أو المتلقي وفق المرحلة التعليمية والعمرية التي ينتمي إلها. كما تم استعراض آراء بعض المعلمين والطلاب من خلال الميدان حيث تم الاعتماد على المنهج التجريبي في تجريب بعض أدوات العرض ورموز التمثيل البياني في عينة من الأطالس لمعرفة أنسبها لعينات الطلاب وأكثرها مناسبة لمستوى ميولهم، واتضح من خلال عرض وتقييم المستخدمين لبعض لوحات الأطالس أن هناك كثير من الأمور والأسباب التي أدت إلى هذا النوع من القصور في فهم الغاية من تصميم الأطلس لدى المعلم والطالب. حيث تبين من خلال استخدام المنهج النقدي وعرض واقع حالة الأطلس التعليمي السعودي في العملية التعليمية أنه لازال الطلاب يعانون من بعض الصعوبات أثناء دراستهم لمواد التربية الاجتماعية وتم حصر تلك الأسباب ومحاولة تلافيها من خلال رفع مستوى الوعي بأهمية الأطلس وتنمية مهارات الطلاب لفهم محتوياته حيث تبين عدم استخدام الأطالس في العملية التعليمية بالرغم من الأهمية المعرفية لها. وكانت تتجه اغلب الآراء إلى ضرورة تفعيل دور الأطلس كوسيلة تعليمية تهدف إلى تحسين إيصال المعلومة الجغرافية والتاريخية من قبل المعلم وتوسيع مدارك الطلاب للفهم والاستيعاب. كما تم تحليل تلك الآراء تحليلا إحصائيا وافياً بالاعتماد على المنهج الوصفي والتحليلي لمعرفة أوجه القصور في الأطلس المتوفرة والتي حالت دون استخدامه في التدريس من قبل المعلمين والطلاب، كما استخدم هذا المنهج لتقويم نتائج الاستبانات التي أجريت على عينة الدراسة من (طلاب، ومعلمين، وأصحاب الخبرة) حيث تم اتفاق العينة على إمكانية الاستفادة من الأطلس في العملية التعليمية بشكل أوسع واختتمت الدراسة بعرض النتائج والتوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This cartographic study aimed to show the importance of geographic atlas as an educational tool that contributes to building spatial awareness and difficulties that prevented its use in teaching social education in general and geography in particular in general education schools as a supporting reference in general education and the most important technical elements of atlas maps to achieve effective cartographic communication for the user, Or the recipient according to the educational stage and age to which he belongs. The opinions of some teachers and students were also reviewed through the field ،where an experimental approach was relied upon to experiment with some presentation tools and graphic symbols in a sample of atlases in order to find out the most suitable for student samples and the most suitable for their level of inclinations. The reasons that led to this kind of deficiency in understanding the purpose of the design of the atlas for the teacher and the student The views of some teachers and students were reviewed through the field and it was clear through the presentation and evaluation of users of some atlases and the level of acceptance towards the use of educational atlas in Saudi Arabia. It was found through the use of the critical curriculum and the presentation of the status quo of the Saudi educational atlas in the educational process the students are still experiencing some difficulties during their study of social education material these reasons have been identified and attempted to avoid them by raising awareness of the importance of the atlas and developing students' skills to understand its contents, It shows that atlases are not used in the educational process despite their cognitive importance, Most of the opinions tended to the need to activate the role of the Atlas as an educational means aimed at improving the delivery of geographic and historical information by the teacher and expand students' understanding of the understanding These opinions were also thoroughly analyzed statistically by relying on the descriptive and analytical method to know the deficiencies in the available atlases that prevented it from being used in teaching by teachers and students, This approach was also used to evaluate the results of the questionnaires conducted on the sample of the study from (students ،teachers and owners of experience), Where the Sample was agreed on the possibility of benefiting from the atlas in the educational process more broadly ،and the study was concluded with the presentation of results and recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a الأطالس الجغرافية
|a العمليات التعليمية
|a الواقع والمأمول
|
| 692 |
|
|
|a الأطلس
|a الخريطة
|a كارتوجرافيا
|a الاتصال الكارتوجرافى
|a أدوات العرض
|b Atlas
|b The Map
|b Cartography
|b Cartographic Communication
|b Tools of Presentation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of Humanities and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 012
|m مج4, ع12
|o 1744
|s مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية
|v 004
|x 2522-3380
|
| 856 |
|
|
|u 1744-004-012-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1101814
|d 1101814
|
